丁丁冬冬學(xué)識(shí)字的教學(xué)反思
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是字形，如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識(shí)字興趣，在教學(xué)第七單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，我做了以下的嘗試：
一 聯(lián)想巧記識(shí)字形。如在教學(xué)“掰”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象，要把玉米掰下來要用手，一只手的力氣不夠時(shí)，學(xué)生接著說出“要用兩只手才行�！睆亩涀×恕瓣弊�。又如“盲”，學(xué)生說“盲”就是人人的眼睛看不見東西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在這里表示看不見東西，就是“盲”字。多么巧妙的聯(lián)想，字形輕易地扎根于學(xué)生的`腦海中。
二 猜字謎，樂記字形。如教學(xué)“眉”時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同學(xué)說“小朋友看見老師 就弓著身子向老師問好就是躬”。形象、生動(dòng)，很有創(chuàng)造性。
三 理解字義，準(zhǔn)確識(shí)字。漢字的科學(xué)性重要表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學(xué)“搶”時(shí)，我讓學(xué)生思考：為什么“搶”字是提手旁?學(xué)生立刻思考認(rèn)識(shí)到：搶東西一定用手才行，所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字，我先讓學(xué)生上臺(tái)表演拿老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們的練習(xí)冊(cè)的情景，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，在拿的過程，不能只用其中一只手，要把一雙手合起來才是“拿”。
這樣，學(xué)生在喜聞樂見的形式中識(shí)字，既有趣，又有效，其間不時(shí)閃出智慧的火花，更加激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識(shí)字的能力，達(dá)到較好的效果。
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