《It didnt make gold》的教學(xué)反思
古時(shí)候樂于助人的馬良有了一支神筆，他用神筆幫助貧苦的人們，為沒有糧食的老人畫了食物，食物變成了真的。壞人也想要神筆，他搶走了神筆，用神筆畫了一堆金子，得到的卻使一條蛇。
這是第六模塊的故事。這是一個(gè)經(jīng)典的中國(guó)童話故事。在六模塊中，編者用簡(jiǎn)單的英文句子描述了這樣的一個(gè)故事。而孩子們要學(xué)習(xí)的，是一般過去時(shí)的肯定形式和否定形式，主要句型的結(jié)構(gòu)是：He/She did... He/She didn’t...。需要聽說的詞匯包括：real, angry,only, away, magic, paintbrush, take, took..能夠聽寫的詞匯有：gold, food, make, made, say, said.能夠認(rèn)讀的'句子是：The magic paintbrush didn’t make gold. 我希望孩子們通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解一些傳統(tǒng)的童話故事，鼓勵(lì)學(xué)生用英語簡(jiǎn)單地講述一個(gè)小故事。同時(shí)，能夠有一部分孩子能嘗試閱讀英語小故事及其他英語課外讀物，嘗試了解一些英語的傳說和著名故事。
孩子們對(duì)于這樣的古老的故事有一種熟悉的感覺，因此學(xué)起來也輕松一些。雖然這些英語句子相對(duì)其他課文來說并不簡(jiǎn)單，不過，孩子們都樂于開口。在課堂上，我盡量給予孩子更多的操練時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓孩子們都能開口大聲說英語。單詞掌握得不錯(cuò)。從聽寫來看，絕大部分的孩子都掌握了幾個(gè)重點(diǎn)的單詞。課文背誦還需要加強(qiáng)。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，希望孩子們能明白善有善報(bào)、惡有惡報(bào)，同時(shí)幫助孩子們建立樂于助人的情感價(jià)值觀。
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