英語五上《Its mine》教學反思
新的課程改革要求，教師在教學實踐中，應該創(chuàng)造性的設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，提高綜合運用語言的能力。隨著新課程改革的不斷深入，我們應該嘗試用開放式的教學理念來優(yōu)化課堂教學的模式，提高教學質(zhì)量，在設計任務型教學活動時，不應局限于課堂教學，要延伸到課堂之外的學習和生活之中。讓學生在教學實踐中充分體驗學習英語的快樂，讓教師體驗教學成果帶來的成就感。
因此在上Module 4 Unit 1 .一課時，當學生理解了課文后，我設計了“Finding the lost owner”的虛擬情景，讓生進行語言的操練。運用英語進行交際的最有效的途徑就是語言的交際實踐。通過以學生為主體的小組活動，使學生在進一步理解所學語言材料的基礎上創(chuàng)造性運用語言，讓每個學生的個性在交際活動中得到發(fā)展，同時也較好地實現(xiàn)了本課的教學目標。
活動是學生最容易接受的'一種學習方式。因此，在教學中我根據(jù)教學內(nèi)容盡心設計自主性的、開放式的任務型教學活動，給學生明確的學習任務，組織學生進行多種形式的課堂交流活動，課堂上師生共同參與，氣氛異�；钴S，在討論中學生不知不覺地操練了本課句型。可以說通過師生互動以及學生之間的自主交流活動，不僅培養(yǎng)了學生們的思維能力，口語表達能力，也鍛煉了學生們得了好的心理素質(zhì)
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