五年級下冊數學第二單元因數與倍數的教學反思
本單元注意以下七個方面的教學，可以促進學生鞏固基礎知識，促進學生發(fā)展基本思維能力。
1．加強概念間相互關系的梳理
�。�1）注意因數與倍數的相互依存的關系
�。�2）質數、合數與因數的關系
�。�3）2的倍數與偶數、奇數的關系
�。�4）與大數的讀寫相關聯
如：一個七位數，最高位是最小的奇數，萬位是最小的質數，千位是最小的合數，
最低位是最大的一位合數，其余各位都是最小的偶數。
這個數作（ ），讀作（ ）。
�。�5）2、3、5的倍數與乘法口訣緊密聯系。
2.要用“活”教材
（1）教學中要用好教材，用活教材，教學實踐證明，從單數與雙數入手探究奇數與偶數；從乘法口訣入手，探究2的倍數，探究5的`倍數，探究3的倍數，比教材安排的教學內容進行教學，學生更容易掌握知識。
�。�2）注意培養(yǎng)學生的抽象思維能力（本單元知識特點的抽象性）
要用歸納推理：就是從個別性知識推出一般性結論
（1）偶數、奇數
�。�2）5的倍數：5、10、15、20、25、30——個位是0或5的數是5的倍數
2的倍數：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……
3的倍數：
�。�3）質數、合數：寫出1——20各數的因數進行歸納推理
3．教給學生學習的方法
列舉法：
如：18因數6的倍數：
又如：P16一個數既是42的因數，又是7的倍數，這個數可能是（ ）
4．教給學生養(yǎng)成“有序學習”的良好學習習慣
5．注意知識的聯系，與用字母表示數的結合。如：
數A最小的因數是（），最大的因數是（）
數B最小的倍數是（），（）最大的倍數
6．注意概念的判斷
（1）所有自然數.不是奇數，就是偶數（）
（2）所有自然數不是質數，就是合數（）
�。�3）所有奇數都是質數（）
（4）所有偶數都是合數（）
7．注意發(fā)散思維的培養(yǎng)
31□是5的倍數，這個數可能是（ ）
75□0是3的倍數，這個有（ ）種情況，它們是（ ）
2□6□是25的倍數，也有因數3，這個有（ ）種情況，它們是（ ）
8．在學習方法上盡可能讓學生利用“學案”進行課前探究，課中探究，從探究中學習和掌握知識。如質數與合數
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