《大樹醫(yī)生》教學(xué)反思
《大樹醫(yī)生》是一篇獨立閱讀課文，因此所選用的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。課伊始，依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)即了解課文主要內(nèi)容為要求，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自主閱讀，合作討論，對主要內(nèi)容進(jìn)行選擇。而在學(xué)生甄別、選擇的過程中，引導(dǎo)學(xué)生回顧前幾篇課文中學(xué)到的概括課文主要內(nèi)容的幾個要點，能從課文的重點部分、篇幅長短、甚至課題等角度出發(fā)，準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容，從而學(xué)會從整體上把握課文主要內(nèi)容、主旨。在學(xué)習(xí)過程中，又引導(dǎo)學(xué)生靜心默讀課文重點語段，感受大樹醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛、熱愛樹木，并再次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因為學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法，因此，在交流過程中，學(xué)生能認(rèn)真閱讀，積極討論，并能從字里行間去理解、感悟大樹醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。
緊扣語言訓(xùn)練點，扎實有效訓(xùn)練。
首先，以表格形式，訓(xùn)練學(xué)生語言概括能力。概括要做到準(zhǔn)確、簡練、全面。第二個空格處，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語句，然后進(jìn)行簡要概括。第三個空格處，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語段后，注意再聯(lián)系上文，將內(nèi)容概括得全面些、周到些，當(dāng)然，還要注意語言的`連貫性，即能用上“先……再……然后……最后……”等表示先后順序的承接詞，將語言概括得清楚、明了。第四個空格處，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中提供的信息，進(jìn)行規(guī)范、正確表達(dá)即可，不拘泥于答案的唯一性。
其次，以填空形式，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。表達(dá)要做到規(guī)范、流暢、內(nèi)容豐富。因此，將課文語言理解積累、及時內(nèi)化進(jìn)行表達(dá)，不失為一種很好的訓(xùn)練方式。為此，我將大樹醫(yī)生與孩子們救治一棵中國古樹為內(nèi)容，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。因為有了先前較為扎實有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)水到渠成，取得了很好的教學(xué)效果。
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