基本筆畫的教學(xué)反思
初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些“橫”和“豎”總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少“提”和“按”的粗細(xì)變化。開(kāi)始，我給學(xué)生講寫字時(shí)要注意提和按，同時(shí)不斷地示范。可是幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂，聽(tīng)的興趣也不大。這讓我很是苦惱了一段時(shí)間。 偶然的'機(jī)會(huì)，我有幸聆聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時(shí)，并不是單純地讓學(xué)生念大-大-大。而是用跑和走來(lái)代替。如“×-×-×××”，就是“走-走-跑跑跑”，仿佛是在做游戲，形象生動(dòng)，同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫生字啊。
又一節(jié)寫字課上，我指導(dǎo)孩子們寫字時(shí)，就把提按改成了停和走。寫橫時(shí)，就教小朋友念：停停走停停回。因?yàn)閷W(xué)生剛寫“按筆”時(shí)，總是謹(jǐn)小慎微，按得比較輕。因此，我在口訣中用了兩個(gè)“停”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而“回”就是回鋒收筆。然后，我叫小朋友一邊念，一邊寫。這一招，效果很明顯，學(xué)生覺(jué)得新奇有趣，寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很多學(xué)生寫了一遍又一遍，筆畫的提按也開(kāi)始鮮明。而后，我又讓學(xué)生觀察撇的寫法，自編撇的口訣。學(xué)生編的是停停走。
我對(duì)走的念法進(jìn)行了變化，由強(qiáng)變?nèi)�，以此�?lái)體現(xiàn)“撇”先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣，我讓學(xué)生依次類推加以變化。學(xué)生“自編自念自寫”，書(shū)寫水平有了明顯的提高。
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