《認識小括號》的教學(xué)反思
我是分三個層次進行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用口算以前學(xué)過的連加連減、加減混合兩步式題，全員參與，讓每個學(xué)生都說一說它們的運算順序，體現(xiàn)了面向全體，又以問題“有沒有別的運算順序？”導(dǎo)入新知；第二個層次是講授新知：這部分教學(xué)又分成四部分，先是看圖說圖意，初步感受畫面的信息，學(xué)會從情境圖中挖掘信息，然后是根據(jù)條件提出問題，讓學(xué)生們提出問題，在學(xué)生提出的問題中，篩選出“還剩幾個五角星？”這個問題；接下來，讓學(xué)生土條件和問題，找到解決的兩種不同策略，最后圍繞“10-2+3能先算加法嗎？”進行討論，是學(xué)生善生認知沖突，從而感受引入小括號的必要性，并且明確一個算式含有小括號，表示要先算小括號里面的'。第三個層次是利用各種形式的練習(xí)考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是說一說算一算，通過讓學(xué)生說運算順序進一步理解小括號的作用，從而掌握含有小括號的加減混合運算的運算順序。再是對比練習(xí)，讓學(xué)生體會引入小括號的必要性，同時讓學(xué)生感受小括號的使用要適時、適當(dāng)。為了避免單純計算帶來的枯燥，我設(shè)計了給小樹苗治病、火眼金睛、幫小動物找車廂、找朋友等練習(xí)，還有就是用小括號解決生活中的問題。
但整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)有很多不足之處：
1. 本節(jié)課的重點是理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算，其實內(nèi)容相對簡單，但我在教學(xué)中講授這部分知識用的時間有點長，以致后面涉及到與生活有關(guān)的練習(xí)未能順利進行。
2. 從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生的口算速度較慢，特別是在計算100以內(nèi)數(shù)的加減法時，這與我平時的訓(xùn)練不夠有關(guān)。還有些學(xué)生看題不清楚，加號看成減號，減號看成了加號，出現(xiàn)了計算錯誤。
3. 學(xué)生做出回答后，我不能及時予以適當(dāng)?shù)脑u價，以致學(xué)生練習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)氣氛有點沉悶。
4.練習(xí)題的層次性不太強，練習(xí)題前后過渡不太自然。
5.在練習(xí)中大部分采用的是讓學(xué)生口答的方式，留給學(xué)生筆算的機會很少，可能會導(dǎo)致學(xué)生眼高手低的后果。
今后，改進措施：
1.加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2.課上認真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。
3.更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
4.把握好教學(xué)時間，練習(xí)題選擇要盡心篩選，真正做到精講精練。
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