《小山村》的教學(xué)反思
《小山村》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元“家園”的第一篇課文。課文描寫了小山村的美麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。本課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握本課生字詞，并正確流利有感情的朗讀課文，再此基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。在教學(xué)課文之前，因課文生字較多，提前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。并且在學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音的基礎(chǔ)上能夠疏通生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：首先，讓學(xué)生觀察書上插圖結(jié)合文字，說(shuō)一說(shuō)“小山村是是什么樣子的？”揭示課題。讓學(xué)生自由朗讀課文后，課件展示課文生字，請(qǐng)小老師教讀，齊讀，開(kāi)小火車等形式認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。通過(guò)這樣的形式大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀生字，但還是有一小部分學(xué)生認(rèn)讀生字有問(wèn)題。這些學(xué)生沒(méi)有做課前預(yù)習(xí)，再加之這部分學(xué)生上課注意力不集中，在識(shí)字環(huán)節(jié)上就存在困難。對(duì)這部分學(xué)生下來(lái)要嚴(yán)格要求做好課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。然后，是課文的整體感知朗讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我只是讓學(xué)生齊讀，朗讀形式不夠，可以通過(guò)分組讀，男女賽讀讓學(xué)生反復(fù)朗讀。 最后，是對(duì)課文詞語(yǔ)搭配和模仿句子的說(shuō)話練習(xí)（結(jié)合語(yǔ)文天地練習(xí)）。如“粉紅的———、雪白的———、漂亮的———、彎曲的'——等等”，通過(guò)口頭練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力，為寫話打下基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)后，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，在教師評(píng)價(jià)語(yǔ)上面需要反思，注重對(duì)學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。到了課堂后半段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，有的開(kāi)始不聽(tīng)老師講或是其他同學(xué)回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候除了在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上多花心思之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生
學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，可以給上課認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生用加星的方式，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣，課堂效率才會(huì)提高。
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