《香港，璀璨的明珠》課程教學反思

　　課前我讓學生搜集有關香港的相關資料袋，本文從課題就能給人以懸念�！盀槭裁凑f香港是一顆璀璨的明珠？”要理解文本內容，只要弄清這問題就行了。本課本來就是閱讀課文，于是在處理本課的重點除了弄清這問題外，最重要的就是“閱讀感悟寫法”“從多方面，多角度觀察，”表達描寫對象，其次抓住文中四字詞語。

　　我采用了前面《一幅名揚中外的畫》的教學手段，積累文中的四字詞語把“口語交際”與“習作內容”串聯起來。本單元的習作是在口語交際基礎上完成的，內容是寫一寫自己去過的地方或想去的地方。讓學生出示自己的所搜集到有關香港方面的資料，然后引導學生將自己所了解的結合閱讀本課后，以“導游員”的方式簡介或復述課文內容提要。比如、大家好，我是導游員XX，我現在向大家介紹的是“香港、璀璨的明珠”當你聽到這個題目時，你會想“香港為什么時候被稱為一顆璀璨的明珠呢？”……這下激發(fā)了學生興趣，爭著說。有個男孩兒說的.很好，他說：“香港被人們稱為璀璨的明珠，這是因為香港的市場是一個‘萬國市場’，有世界各地來此做買賣的人和來自世界各地的商品；在香港，人們還能夠品嘗到世界各地的美食；香港也是一個旅游勝地，其中海洋公園舉世聞名；香港的夜景也格外迷人……”又一女孩兒說：“香港也是亞太地區(qū)的航運中心，金融中心。香港的美麗和繁華，讓人們……所以香港是一顆璀璨無比的明珠！……”

　　借此，我?guī)蛯W生拓寬內容提要：北京、西沙群島、小興安嶺、自已的家鄉(xiāng)某一景點，某一特產……在說的基礎上，擬好題目，動筆寫一寫。提示學生，無論寫什么地方，都離不開觀察，要按照一定的觀察順序來寫和自然景觀�？梢园磿r間、空間、位置順序，人文景觀可以按參觀、游覽的順序來寫，要重點刻畫。所以，學習《香港，璀璨的明珠》時，我引導學生去閱讀去感悟本文的寫法，感受文中作者妙筆，以此來培養(yǎng)學生閱讀的習慣。

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