花非花教學反思
反思是指授課教師在課后對自己的教學行為進行總結(jié)和反思。下面就是小編整理的花非花教學反思，一起來看一下吧。
花非花教學反思篇一
通過本課的學習，學生能夠感受音樂與詩歌結(jié)合得完美貼切、珠聯(lián)璧合，對以我國古典詩詞為題材的聲樂作品有進一步學習的愿望，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學生能夠完整的演唱歌曲，并結(jié)合力度記號進行有感情的演唱。
總體來說，在“詠唱古詩詞”環(huán)節(jié)的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關(guān)詩詞或文學作品的方法，幫助學生加深對歌曲的理解。
情境設計導入反響熱烈在課堂初始即吸引學生注意力、引起學生學習興趣，讓學生在快樂的課堂中掌握技能，同時還可以通過教師的語言、講解技巧、儀態(tài)、肢體示范動作等，讓學生學到技能方法；練習效果突出根據(jù)對學生不同方式的.發(fā)聲訓練，調(diào)動了學生的積極性，使學生能夠主動地去學習；學生分小組學習、互動設計此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園 FFKJ。Net反饋較好在氣息練習、發(fā)聲練習、找重難點、解決重難點時，學生的團隊合作、互動的環(huán)節(jié)，不僅讓學生真正體驗了唱歌的技巧，學習的方法，更懂得了合作的快樂，培養(yǎng)了學生日后工作中所需具備的技能。 學生互評效果好，學生上臺表演完，都要進行學生互相評價，老師最終點評，既可以鍛 煉學生的口語表達能力，又可以鍛煉學生的專業(yè)點評能力，共同學習。
不足之處： 學生自己發(fā)揮的機會太少，不能充分做到課堂以學生為主，仍然有些被動。
花非花教學反思篇二
1、通過本課的學習，學生能夠感受音樂與詩歌結(jié)合得完美貼切、珠聯(lián)璧合，對以我國古典詩詞為題材的聲樂作品有進一步學習的愿望，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。
2、通過本課的學習，學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。通過本課的學習，學生能夠?qū)W習牧童笛降B音的吹奏，結(jié)合短小曲調(diào)進行練習。
總體來說，教師在“詠唱古詩詞”環(huán)節(jié)的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關(guān)詩詞或文學作品的方法，幫助學生加深對歌曲的理解。
1、故事導入——講童話故事《寒號鳥》
2、初聽范唱，體會歌曲的詠唱風格。
3、復聽范唱，拍打節(jié)奏，分析樂句。
4、模唱旋律：隨琴聲用“l(fā)u”模唱旋律。
5、學唱歌詞，先朗誦詩詞，再學唱。
6、請一部分學生用牧童笛吹奏這首歌曲的旋律，另一部分學生歌唱。
�。ǘ⿲W唱《花非花》
1、復習導入。教師唱黃自的歌曲《西風的話》（第7冊第7課學過），提問學生是否記得是哪位作曲家的作品？初聽范唱，體驗詩詞的韻律與歌曲旋律的巧妙結(jié)合。
2、師用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。
3、分析主題、樂句及演唱風格（見資料庫之“作品及作曲家介紹”）。
4、學唱歌唱，先朗誦詩詞，再分兩組學生，一組唱旋律，一組朗誦歌詞，體驗詞曲音調(diào)的完美結(jié)合。
5、啟發(fā)學生用頭聲，有氣息支持的背唱《花非花》。
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