小小交警教學反思
教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。下面是小編整理的小小交警教學反思，歡迎來參考！
一：源于教材，善于挖掘課程內涵
毫無疑問，作為教師，我們每天都要與教材打交道，教材是我們進行教學的依據(jù)。為順應信息技術日新月異發(fā)展的特點，如何根據(jù)學科自身的優(yōu)勢，既源于教材，又高于教材，不為教材所束縛，發(fā)明性地用好教材呢？
我們首先要以教材為依據(jù)，結合學生的生活實際和年齡特征，對教材進行了有效化的處置，不只要善于挖掘課程的內涵，加強課程內容與學生的生活、社會熱點問題以和現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，更要關注學生的學習興趣和生活經驗，重視營造情境化的課堂學習環(huán)境，打開學生心靈的窗戶，通過透視其心理變化，和時進行引導，使學生體念到學習過程的無窮樂趣。我利用視頻效果給教學渲染了一種悲壯、身臨其境的氣氛，再通過“考考你，交通標志知多少”這個環(huán)節(jié)，使學生發(fā)現(xiàn)了自身的缺乏，對學習發(fā)生了迫切的愿望。
作為信息時代的產物，信息技術也隨著IT業(yè)的大潮不時涌進。各種新的技術以“千兆的速度狂飆”，新的軟件更是層出不窮，因此作為從事信息技術課教學的教師更要面臨新的教學觀念，教材和戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)，要源于教材，善于挖掘課程的內涵，讓教學內容也“隨波”改變。通過執(zhí)教這節(jié)課后，我覺得我們教師要善于從學生的生活實際動身，用我們的慧眼去深入挖掘，其實很多教學資源就在我們身邊。
二：圍繞探究，努力挖掘課程價值
新課程提倡“探究學習、發(fā)現(xiàn)學習”，新的軟件層出不窮，很明顯保守的“填鴨式”的教學方法已成昨日黃花，信息技術學科的`特點決定了探究學習、發(fā)現(xiàn)學習并從中體驗到其中的快樂是它的靈魂和價值所在。
只要敢于探索，敢于實踐，不論是勝利的喜悅，還是失敗的教訓，無一不是探究想要達到的教學效果。在整個學習過程中我只是積極地引導學生自主學習，盡量讓學生自身去探究，去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，從而促進學生全面、主動發(fā)展，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力，為以后的學習、工作和生活打下扎實的基礎，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。鼓勵學生敢于大膽地去實踐、去操作，哪怕是錯誤的操作。“沒有大膽的實踐就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，信息技術就是不時地在出現(xiàn)錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤中不時進步的。鼓勵學生大膽的實踐是培養(yǎng)學生主動探索意識的重要手段。讓學生在電腦上多動手實踐，學生的發(fā)明性充沛調動起來。老師加強主導作用，真正導得有意義，導得有藝術，使學生成為主動的主體，發(fā)展的主體，提高的主體。加強學生主動學習意識的培養(yǎng)，促使學生在教學活動中主動去探索、去考慮，達到最佳的教學功能與效益。
作品評價是課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，利用作品評價，可以和時發(fā)現(xiàn)學生在探究活動中觀察、傾聽、表達、考慮等各方面的真實情況，可以觸和學習過程中沒有發(fā)現(xiàn)、難以發(fā)現(xiàn)和不能發(fā)現(xiàn)的問題。那么，在下次的探究活動中我進行了針對性的指導，使錯誤和時得到糾正，缺乏得到補充，優(yōu)點得到發(fā)揚。
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