等明天的小猴作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的等明天的小猴作文，歡迎大家分享。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，整首詩(shī)朗朗上口，感情真摯熱烈，洋溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文貫穿課堂整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)誦讀去領(lǐng)悟、品評(píng)、鑒賞。自由通讀，感知詩(shī)意；放聲誦讀，讀出韻味；靜心默讀，品味語(yǔ)言設(shè)計(jì)，從讀通到讀出情，讀出自己的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)字；會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩(shī)歌第3節(jié)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　4.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

　　明天更輝煌（字較大）獻(xiàn)給香港回歸之日（字稍�。┻@篇課文的題目跟我們平時(shí)見到的課文題目有什么不同？

　　小結(jié)：副標(biāo)題放在主標(biāo)題下面，是補(bǔ)充解釋說(shuō)明主標(biāo)題的內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┳杂奢p聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。

　�。ǘ�）檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　�。�2）指導(dǎo)書寫“棘”“伐”。 2.展示課件第四屏：

　�。�1）讀準(zhǔn)多音字的字音。

　�。�2）用多音字組詞。

　�。ㄈ�）把生字帶進(jìn)詩(shī)里再放聲讀一讀，注意把課文讀流利。

　　（一）把每一小節(jié)讀成一句話，說(shuō)一說(shuō)各小節(jié)的主要內(nèi)容。

　　（二）指名分節(jié)朗讀課文。讀完一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括這一小節(jié)的內(nèi)容。

　　（一）默讀課文：這首詩(shī)歌跟我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文有什么不同？

　　2.全文共（）節(jié)，每節(jié)（）行；

　　3.全詩(shī)采用第二人稱的寫法，好像是母親和孩子在面對(duì)面地進(jìn)行交流，相互招呼，非常親切、親和、親近。根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上填空，展示課件第五屏步驟二：

　�。ǘ�）小結(jié)：現(xiàn)代詩(shī)是在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國(guó)古典詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩(shī)歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。

　�。�1）默讀課文，想想詩(shī)歌的主要內(nèi)容，可以用上這些詞語(yǔ)。

　　（2）說(shuō)完以后，組織學(xué)生評(píng)議：

　　是否完整，簡(jiǎn)要？是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詞語(yǔ)？

　�。�3）把這三個(gè)詞語(yǔ)分別放進(jìn)課文的三個(gè)小節(jié)，你打算怎么放？

　　（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　1.這一小節(jié)，讀著讀著，那些字，哪些詞就跑進(jìn)了你的腦海里，讓你不得不停下來(lái)？請(qǐng)你把這些讓你停下的詞語(yǔ)圈畫下來(lái)。想一想：這些詞語(yǔ)讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。

　�。�1）展示課件第六屏步驟一。

　�。�2）重點(diǎn)詞：“漫長(zhǎng)的歲月” “骨肉分離”是指什么？結(jié)合課前搜集的資料談?wù)劇?/p>

　　（3）慢慢地，當(dāng)你讀到這些文字的時(shí)候，你的眼睛里看到不再僅僅是文字，這些文字都幻化成一幅一幅的畫。

　　它們就在你的眼前一一閃過(guò)，就像電影中的慢鏡頭。閉上眼睛，聽老師讀。老師感情朗讀第一句，孩子，你仿佛看到了什么？

　　這是一顆母親思子的心哪！無(wú)論孩子離開了多久，母親依然想著他，念著他哪！這“思念”里有有淚，有愛，有渴望。這“思念”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？這位久思孩子的母親是什么形象？讓這位母親近一點(diǎn)，近一點(diǎn)，你看清楚了么？她的眼里含著——，她的嘴里——課件展示第六屏步驟二：

　　手指屏幕，讀吧，孩子！

　�、冗b想當(dāng)年“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。”

　　骨肉分離撕斷腸。

　　學(xué)生齊讀。

　　這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰(shuí)？（強(qiáng)盜）作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。

　　課件展示第六屏步驟四：

　　滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長(zhǎng)江為你悲傷。自強(qiáng)不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

　　這是滔滔江水在——

　　（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。

　　1.課件展示第八屏步驟一。

　　2.換角色朗讀：

　　孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？學(xué)生接讀，把句中的“你”改成“我”。

　　老師誦讀第一節(jié)的句子，學(xué)生跟讀第2小節(jié)中對(duì)應(yīng)的句子，展開對(duì)讀。

　　看了這段視頻，現(xiàn)在你的心中是什么感覺？把你的感受讀出來(lái)。讀第3小節(jié)。

　　學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料解說(shuō)鄧小平這位偉人的豐功偉績(jī)。

　　“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。

　　課件展示第十屏步驟三。

　　5.練習(xí)朗讀。

　　6.配樂(lè)朗誦。

　　這首熱情洋溢的詩(shī)歌，講述了香港昨天的??

　�。ㄒ唬┫愀刍貧w祖國(guó)，在這13里，香港取得了輝煌的成就。香港這位歸來(lái)的游子，在祖國(guó)六十一華誕來(lái)臨之際，它會(huì)對(duì)自己的祖國(guó)母親說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節(jié)小詩(shī)，抒發(fā)自己的感受。

　　3.搜集香港的昨天、今天、明天的資料，整理成一篇題為《香港的昨天今天和明天》的文章。

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