小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-10-14 10:59:19 教案我要投稿

小學(xué)語文教案（優(yōu)選9篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案（優(yōu)選9篇）

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　2、理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。

　　3、認(rèn)識本課3個(gè)生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課外引入，揭題質(zhì)疑

　　1、出示一張德國哥廷根的照片：

　　這是德國的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文�！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》

　　2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？

　　4、自由交流，讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完備。

　　三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”：

　　1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？

　　2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�

　　3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

　　4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。

　　5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切”？德國人愛花僅在于此嗎？

　　當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時(shí)，會怎么說？會怎么想？

　　引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

　　6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

　　聽了這個(gè)介紹，你覺得女房東是怎么一個(gè)人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？

　　德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

　　7、有感情地朗讀課文。

　　8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　1、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　2、說說哥廷根的美麗指什么？

　　二、品讀課文，再感“美麗”：

　　1、引出第三自然段：

　　出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。

　　這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。

　　2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：

　　理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。

　　3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？

　�。☉涯钭鎳凸枢l(xiāng)，思念親人）

　　4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

　　5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”

　　理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

　　人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

　　花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界�；ê苊�，人也美。

　　6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

　　三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

　　1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？

　　2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？

　　3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。（附后）

　　4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢�！�

　　5、有感情地朗讀這一句話。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：

　　1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

　　2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

　　26威尼斯的小艇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、能按事物的幾個(gè)方面來了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

　　3、認(rèn)識本課6個(gè)生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　了解威尼斯城有關(guān)的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

　　2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。

　　3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

　　2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。

　　3、全班交流：

　　威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

　　請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

　　自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

　　三、直入課文，感受小艇“形之美”：

　　1、出示描寫威尼斯小艇樣子的`句子。

　　2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

　　3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。

　　5、讀出小艇的美。

　　四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

　　引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

　　2、學(xué)生自由交流感悟。

　　3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

　　4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

　　1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。

　　2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

　　二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：

　　1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

　　2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

　　3、想象這些句子所描寫的情景。

　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。”

　　——船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

　　4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

　　5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

　　1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

　　2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

　　用上“……可以……可以……可以……”說話。

　　3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。

　　4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

　　5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

　　6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文4——6自然段。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點(diǎn)。

小學(xué)語文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　象系栽澆負(fù)泥培坑澡

　　在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

　　3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。

　　培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。

　　澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

　　象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

　　栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　4）理解詞意：

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

　　5）要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：

　　“小兔氣憤地說。”

　　“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了�！�

　　“野豬刨坑，大象栽樹�！�

　　“溪水變成渾渾的了。”

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固:

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

　　2、看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

　　3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

　　二、學(xué)習(xí)課文:

　�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　�。ㄏ仁乔迩宓�，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

　　（因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）

　　教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。

　　2、

　　這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語氣地朗讀：

　　1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。

　　2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

　　3）全班交流展示：

　　小組展示讀

　　班級分角色讀

　　3、看投影片上的`圖片，練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)）

　　4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？

　　結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹木，植樹造林；

　　進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；

　　加強(qiáng)宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境；

　　在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

　　……）

　　5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個(gè)自然段。

　　6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀：

　　1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

　　2）齊讀。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　如：1）分角色有語氣地朗讀。

　　2）分角色排演課本劇。

　　3）說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

　　4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

　　5）為課文續(xù)編故事。

　　……

　　2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：

　　在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

　　四、教師小結(jié)：

　　這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

　　五、作業(yè)：

　　1、有語氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2、體會作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)方法：讀議感悟法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一：導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生讀課文。

　　2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

　　生說自己的讀書感受。

　　3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞美妙的一天。

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。

　　2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。

　　3、生說，師評價(jià)。

　　4、白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。

　　5、生讀，找詞語，讀出感受。

　　6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

　　7、文中四次提到了，這就是真正的.荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

　　8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!

　　生齊讀句子，練習(xí)說句子：是……也是…

　　9、欣賞圖片14——24

　　四、課外延伸

　　1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

　　2、學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?

　　五：總結(jié)全文：

　　雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡短的描述。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　牧場之國

　　碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

　　這就是真正的荷蘭

　　教學(xué)反思：

　　本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評價(jià)語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍?zhǔn)住�、“糟蹋”、“大量繁殖”等詞在文中的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

　　2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因?yàn)樗浴闭f一說狼對保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

　　情感目標(biāo)：

　　初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能在老師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

　　2、嘗試用“因?yàn)樗浴闭f一說狼對保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、媒體出示鹿的圖片，請學(xué)生說說對鹿的印象。( )的鹿

　　媒體出示：活潑而美麗

　　指導(dǎo)朗讀。(讀出小鹿的快樂)

　　2、媒體出示狼的圖片，請學(xué)生說說對狼的印象。 ( )的狼

　　媒體出示：貪婪而兇殘

　　指導(dǎo)朗讀。(語速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)

　　3、揭示課題：

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。

　　板書：39 狼和鹿

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　請學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)下列詞語：

　　shòu dī zāo tà chén màn yán

　　狩獵提防糟蹋功臣蔓延

　　(一)、感受森林變化

　　1、媒體出示森林圖片

　　師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林�？戳藞D片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?

　　2、課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來。

　　3、出示：

　　一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　文中用了一個(gè)詞來形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——(生機(jī)勃勃)

　　師引讀：那里的森林——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——;一片——。

　　4、指導(dǎo)朗讀(配樂)：(讀出森林的`美，動(dòng)物的快樂。)

　　師：可是過了20多年，這片森林又怎樣了呢?

　　5、媒體出示現(xiàn)在森林圖片：

　　出示句子：

　　整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　6、師生配合讀(配樂)：

　　整個(gè)森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時(shí)有——;現(xiàn)在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

　　文中“消退”和“蔓延”是一對——(反義詞)，用在這里說明什么?

　　你想用一個(gè)什么詞來形容現(xiàn)在的景象?

　　7、讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。

　　(男女生分讀，前一句語速快，后一句語速放慢。)

　　質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么疑惑嗎?

　　(二)、初步了解變化的原因

　　1、請兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。

　　交流發(fā)生變化的原因。

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生此時(shí)的理解是粗淺的，他們會比較簡單回答是因?yàn)槿藗儾稓⒗恰?

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)

　　3、理解：糟蹋

　　鹿原來幾只?現(xiàn)在幾只?這就是——(毀滅)

　　隨機(jī)板書：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。

　　(三)、概括課文主要內(nèi)容

　　師：誰能看著板書，把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。

　　1、自己說。

　　2、抽生說。

　　三、細(xì)讀課文，深入探究

　　(一)、狼的變化

　　師引讀：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?他們——;在青煙裊裊的槍口下，狼——;凱巴伯森林從此成了——。

　　(二)、鹿的變化

　　1、想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說說。

　　出示練習(xí)：提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在

　　沒有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國：。

　　2、理解：大量繁殖

　　鹿從原來的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來的25倍，這就是——(大量繁殖)。

　　3、鹿的大量繁殖會造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。

　　師生配合讀第三小節(jié)：

　　隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小樹吃完了，吃——;于是整個(gè)森林——，僅僅兩個(gè)冬天，——;到1942年——，這真是——(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是——(人們?nèi)藗冏鰤舳疾粫氲降?。

　　(三)、深悟明理

　　師：人們做夢也沒有想到鹿群會毀滅，更沒有想到的是什么?請默讀最后一小節(jié)，用曲線劃出相關(guān)句子。

　　1、交流。

　　2、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　板書并理解：功臣禍?zhǔn)?/p>

　　3、理解雙引號的作用：

　　在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍?zhǔn)祝@是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。

　　板書：在這兩個(gè)詞語上加上雙引號

　　4、練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫剑f說狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。

　　方案1：放手讓學(xué)生說，難度較大。

　　方案2：出示句式，讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容：

　　因?yàn)槔浅缘袅艘恍┞�，所�?。

　　因?yàn)槁谷喊l(fā)展得不是太快，所以。

　　因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷梗?。

　　(根據(jù)實(shí)際情況選擇方案)

　　4、師引讀：

　　狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護(hù)森林的功臣，這是因?yàn)椤?/p>

　　狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護(hù)鹿群的功臣，這是因?yàn)椤?/p>

　　人們刻意要保護(hù)的鹿一旦——，就會——。

　　5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。

　　師：動(dòng)物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资恰?人)。

　　6、想像說話：

　　當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對這樣的結(jié)果，他們會怎么想呢?

　　現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?

　　四、總結(jié)全文，升華主題

　　師：相信經(jīng)過人們的努力，凱巴伯森林一定會恢復(fù)往日的生機(jī)，你瞧，那里的樹木——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能保護(hù)大自然，才能使大自然生機(jī)勃勃。

　　五、拓展延伸、布置作業(yè)

　　1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。

　　2、思考怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。

　　3、把說的付諸于行動(dòng)，從自己做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

小學(xué)語文教案篇5

　　１．認(rèn)認(rèn) 板書課題：第十三課愛護(hù)公用設(shè)施。認(rèn)識哪些公用設(shè)施?

　�。玻湟豢� 板書：公用設(shè)施

　　師：沒有“路燈”行嗎？它有什么用處呢？

　　師：不夸不知道，公共設(shè)施作用可真是大呀。公共設(shè)施是使用的，能的生活帶用來方便。（板書：方便大家。）它有這么多好處，我們要怎樣對待它（愛護(hù)）。

　�。常畧�(bào)紙

　　師：說得對，我們要愛護(hù)它們�？稍谏钪芯陀行┤司筒蛔杂X愛護(hù)公用設(shè)施。最近，老師在《泉州晚報(bào)》上就看到了一些這類報(bào)道，我們一看。（出示報(bào)紙、照片）

　　師：看到這樣的情景你們有什么想法？（生：很氣憤）

　　師：這些公用設(shè)施可真可憐。再看看它們本來的樣子，就知道它們被破壞得有多嚴(yán)重了。它們的煩惱可多啦，你們想知道嗎？

　　１．學(xué)文

　　師：“叩叩”咦？誰來了，哦，原來是熊貓果皮箱呀！它就是一種公用設(shè)施，正好，同學(xué)們的機(jī)會來了。同學(xué)們可以當(dāng)當(dāng)小記者，來采訪熊貓果皮箱的一些情況。

　　師：聽完了熊貓果皮箱的訴說，你知道了什么？有什么感想呢？

　　師：邊聽邊板書：（公共財(cái)物）

　�。常^渡

　　師：公用設(shè)施給我們每個(gè)人的生活帶來了方便，而且它是公共財(cái)物，是國家和政府為了方便大家而設(shè)置的，我們每個(gè)人都要愛護(hù)它們。

　　板書：愛護(hù)

　　師：剛才同學(xué)得說得真好，都懂得要愛護(hù)公用設(shè)施。黃老師聽了可高興啦。但是，我們要怎樣愛護(hù)公用設(shè)施呢？在一次“愛護(hù)公用設(shè)施”的`主題班會上，有幾個(gè)同學(xué)說了自己的想法。他們說得可好了，我們來看看。請大家翻開Ｐ61頁，先看看這些同學(xué)的發(fā)言吧。

　　師：這些同學(xué)說得好不好呀？（好）可光聽別人說，還不夠�，F(xiàn)在我們也來說說自己的想法。

　　同學(xué)們可以用上自己材料，先在“四人小組”交流一下。（生討論后發(fā)言）

　�。玻嫖�

　　師：在日常生活中，除了自己要做得好，黃老師還希做生活的有心人。對于身邊同學(xué)

　　的一些行為，我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎？（能）

　　師：那老師可要考考大家了。大家看書本Ｐ62頁，

　　師：哪些同學(xué)做得對？（我們要向他們學(xué)習(xí)。）如果你遇到這種情況，你會怎么做？師：要怎樣勸，才能讓他們既知道自己錯(cuò)了，而且還能很自覺地把錯(cuò)誤改掉呢？（同桌交流）

　　：老師發(fā)現(xiàn)大家都成為愛護(hù)公用設(shè)施的小能手了。對公用設(shè)施不僅能正確使用、不故意損壞，而且，看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報(bào)上看到“新北京新奧運(yùn)”的宣傳語，是不是同學(xué)們都想為國家申報(bào)8奧運(yùn)會盡自己的一份力？（是）那老師要告訴大家，在申奧過程中，國家要花很多的錢來建公用設(shè)施，如電話亭、果皮箱等。如果我們愛護(hù)公共設(shè)施，就是在為申奧出力！大家愿意嗎？（愿意）黃老師相信大家一定會做得很好的。

　　師：可是光我們這些同學(xué)做好夠不夠？（不夠）那我們要怎樣做呢？

　　師：那你有什么好方法？你要用什么方法讓更多人來愛護(hù)公用設(shè)施？寫稿、寫宣傳欄、畫畫、

　　師：同學(xué)們的想法真好！同學(xué)們可以利用課后時(shí)間做好準(zhǔn)備，下次班級舉行的討論會上，我們再把它們展示出來。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對能力。

　　3、培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

　　4、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、播放兩個(gè)小朋友打電話互相問候的動(dòng)畫片。

　　2、學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

　　二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

　　1、告訴學(xué)生打電話可以說的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽，明確打電話的要求。

　　2、提出要求：語言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。

　　3、組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

　　4、學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。

　　三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。

　　1、每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評議。

　　2、評出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、啟發(fā)學(xué)生說出更新穎的話題，把語言說得更規(guī)范。

　　4、再次評比，老師對有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

　　四、拓展延伸，引向生活。

　　鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

　　從學(xué)生觀看動(dòng)畫片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

　　給學(xué)生玩的.時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

　　給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識。

　　把學(xué)生學(xué)到的知識引入生活之中，使口語交際生活化。

小學(xué)語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會光有愿望沒有行動(dòng)，終將一事無成的道理，要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、課件、生字卡

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、播放課件，展示課題

　　小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)朋友，你們想認(rèn)識它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說）

　　今天咱們來學(xué)習(xí)《蝸牛搬家》

　　2、你們看到課題，有什么問題要問呢？

　��？蝸牛住在哪兒？

　��？蝸牛為什么要搬家？它要搬到哪里？

　��？蝸牛的家后來搬成了嗎？

　　……

　　很好，現(xiàn)在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？

　�。�2）練習(xí)用“只有……才……”說話。

　　（3）齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）出示課件

　　一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的.地方，會說些什么呢？

　�。�2）課件展示美麗的小山丘，學(xué)生用自己的語言說說這里的景色，在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

　　（指導(dǎo)朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）

　�。�3）出示練習(xí)

　�。� ）叢林（）野果

　　（）小河

　�。�4）我會說

　　用“有……有……有……還有……”說一句話。

　　3、學(xué)習(xí)三到七自然段。

　　（1）蝸牛聽了蜻蜓和螳螂的話，它會想些什么呢？又是怎樣表現(xiàn)的呢？它打定了一個(gè)什么主意？

　　板書：愿望----搬到小山丘去住

　　（2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動(dòng)物幫蝸牛搬家？

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會本課的9個(gè)一類生字，認(rèn)識本課的9個(gè)二類生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對夏天的熱愛之情，使學(xué)生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長”這句話所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合上下文理解詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：植物生長變化的片段。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章，對夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫夏天的.，齊讀課題。

　　2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個(gè)問題自由地讀課文?

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

　　詞語，學(xué)習(xí)生字。

　　昨：zuó 日字旁左右結(jié)構(gòu) 昨天昨日昨晚昨夜

　　秧：yāng禾木旁左右結(jié)構(gòu) 秧苗秧田秧歌插秧

　　俗：sú 亻旁左右結(jié)構(gòu) 風(fēng)俗習(xí)慣風(fēng)俗俗不可耐俗

　　威：wēi廠字旁半包圍結(jié)構(gòu) 威武威脅威武不屈

　　威嚴(yán) 威海威力威風(fēng) 威信威望威風(fēng)掃地

　　增：zēng 土旁左右結(jié)構(gòu) 增加增進(jìn) 增長增大

　　軌：guǐ 車字旁左右結(jié)構(gòu) 軌道鐵軌軌跡越軌

　　填：tiān 土旁左右結(jié)構(gòu) 填表填平填滿填寫

　　割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu) 收割割除割斷割據(jù) 分割

　　希：xī 巾旁上下結(jié)構(gòu) 希望希臘希有

　　三、熟讀課文：

　　學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

　　段朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課文，有感情朗讀。

　　1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問題，那就是想知道都

　　有什么在夏天里成長，相信通過同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰想說說?

　　2、“夏天是萬物長大的時(shí)期”這句話是對全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。

　　3、請同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

　　4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀)

　　5、不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時(shí)機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好。

　　6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。

　　(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

　　二、有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀，寫一寫。

　　先讓學(xué)生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

　　二、課文中說，夏天是長大的時(shí)期。到課文中找一找例子。

　　這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、自己觀察的。

　　三、讀句子，注意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這幾句話中的“長”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長短時(shí)讀“cháng”,在表示生長、長大時(shí)讀“zhǎng”。

　　四、做一做。

　　請學(xué)生們采用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級內(nèi)交流，以小組的形式匯報(bào)。

　　五、作業(yè)：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在夏天里成長

　　生物生長

　　萬物生長草木生長抓住時(shí)機(jī)

　　學(xué)生成長

　　詞匯積累：

　　昨天秧苗俗話威力增加鐵軌填滿

　　收割希望

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)要求：

　　知識目標(biāo)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　能力目標(biāo)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課。

　　讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

　　板書課題：說聲“對不起”

　　二、讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”？

　　三、集體討論。

　　1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

　　后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

　　2、是什么力量讓他這樣做的？

　　3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：

　　4、課文第四自然段先寫周圍的.環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

　　四、讀自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？

　　2、還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？

　　3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

　　陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

　　挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

　　4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

　　5、開火車認(rèn)讀生字卡。

　　6、給每個(gè)生字組詞。