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《項脊軒志》教案教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《項脊軒志》教案教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、積累重點文言詞語、詞類活用以及一詞多義的詞語，還有特殊句式。
2、理解作者對家人的思念和對家庭變遷的感慨，品味其表現(xiàn)手法。
教學重點
積累重點詞語及句式；學習細膩的細節(jié)描寫手法。
教學難點
文中托物寄情及細節(jié)描寫等表現(xiàn)手法。
教學方法
誦讀法、分析法、討論法
教學工具
錄音機、投影儀
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學要求在理解重點文言詞語意義的基礎上，能自行疏通文意，做到朗讀熟練，并能當堂背誦文章第一自然段。
教學過程
導入（回憶上個單元宋代散文）其表現(xiàn)手法《六國論》是借古諷今，《游褒禪山記》是托物言志，《伶官傳序》是借古諷今等等。回顧散文的表現(xiàn)手法還有那些，例如借景抒情、寓情于景、情景交融、以小見、虛實結(jié)合、修辭等。那么，今天我們要學的這一篇明清散文――《項脊軒志》又是采用了哪種表現(xiàn)手法來表現(xiàn)作者對家人的思念的？
一、解題
1、“志”，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體，也叫“記”、“銘”，如我們學過的〈醉翁亭記〉和〈陋室銘〉，這樣的文體一般來說采用的就是托物言情的表現(xiàn)手法。
2、項脊軒名字的由來①、祖輩曾住項脊涇，表達追懷祖輩之意。
�、凇㈨椉怪粯O小，形容此軒之狹小。
二、作者簡介
1、歸有光，字熙甫，號震川，明代著名散文家。他的散文被稱為“明文第一”，他也被稱為“今之歐陽修”。
2、其文章強調(diào)真情實感，言“人人心中有，人人手中物。”
3、歸有光的身世8歲喪母
18歲寫《項脊軒志》
23歲娶妻
29歲喪妻
35歲后寫補記
35歲中舉，其后考8次進士不第，講學20余年
60歲中進士，授縣令職
三、聽錄音朗讀，辨明字音，學生跟讀。
四、請同學逐段朗讀，注意讀準作者的感情。然后概括一下各段的內(nèi)容。
明確（板書）第一段修葺前后的項脊軒
第二段承上啟下
第三段思念母親和祖母
第四段項脊軒曾遭火
第五段思念妻子（補記）
第六段觸景生情，思念妻子（補記）
五、投影片出示重點詞語及句式，提問學生回答
1、一詞多義
置每移案，顧視無可置者（放置）
內(nèi)外多置門（設置）
得不能得日（得到）
得不焚（能夠）
過日過午已昏（超過）
母過余（探望）
然室始洞然（……的樣子）
冥然兀坐（……的樣子）
然余居于此（但是）
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