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幼兒園中班獲獎活動教案《數(shù)字在身邊》
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼挠變簣@中班獲獎活動教案《數(shù)字在身邊》，希望對大家有所幫助。
參賽作者
李銀
參賽作品名稱
《數(shù)字在身邊》
教學領域
科學
年齡段/班
中班
設計意圖
結合《指南》中科學領域指明，數(shù)學認知的子目標中：感知生活中數(shù)學的有用和有趣，對于中班幼兒的發(fā)展要求提出：在指導下感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字含義有進一步的探究興趣。生活處處有數(shù)學，本班幼兒平時對物體上的數(shù)字很感興趣，且自主交流數(shù)字意思，為了讓幼兒更廣泛的接觸到身邊的數(shù)字，因此，我生成了本次活動《數(shù)字在身邊》，就以幼兒生活中隨處可見的數(shù)字為內容引導幼兒感知體會數(shù)字的用處。
活動目標
1、體會生活中很多地方都運用到數(shù)。
2、初步了解數(shù)字在不同事物中所表示的含義。
3、結合已有經驗，能運用數(shù)字大膽操作。
重點難點
重點：初步了解數(shù)字在不同事物中所表示的含義。
難點：結合已有經驗，能運用數(shù)字卡大膽操作。
活動準備
經驗準備：對生活中不同事物的數(shù)字有初步認識和了解；
物質準備：PPT課件數(shù)字卡﹑操作圖（杯號、樓號、特殊號碼、車牌號等）
活動過程
一﹑導入環(huán)節(jié)
1、找數(shù)字：出示大屏幕中出現(xiàn)的迷宮，請幼兒找一找，猜一猜，分別有數(shù)字幾。
2、幼兒發(fā)現(xiàn)并講述，鼓勵幼兒話語表達完整。（如：我看到了紅色部分的數(shù)字是6）
小結：藏在迷宮中的數(shù)字123456789，都被會思考的你們給發(fā)現(xiàn)了，其實這些數(shù)字除了藏在迷宮里也藏在其他地方，誰來說一說，都在哪里見到過這些數(shù)字？
二﹑基本環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬└兄獢�(shù)字在生活中的應用。
1、引導幼兒大膽講述：我們生活中哪些地方用到了數(shù)字？
2、師幼共同討論，結合幼兒的講述進行小結。
小結：數(shù)字呢藏在我們生活中的好多地方，它為我們的生活帶來了方便，而且不同事物上的數(shù)字表示的意思也是不一樣的。
�。ǘ┙Y合生活中的數(shù)字，了解其表示的意思。
1、出示事物圖片引導幼兒了解數(shù)字表示的意思。（幼兒結合生活經驗大膽講述，教師小結）
溫度計：溫度計上面的數(shù)字代表的是人體體溫，發(fā)高燒或低燒我們通過數(shù)字就可以知道。（表示溫度）
電話：就是撥打電話號碼用的，當我們和別人去的聯(lián)系時就可以根據(jù)他的號碼按下電話的數(shù)字鍵，電話就打通了。
鐘表：告訴我們現(xiàn)在時間幾點了。（表示時間）
書本：表示頁碼
杯子﹑毛巾代表的意思。
小結：數(shù)字在我們的生活中無處不在，除了可以表示數(shù)量，還可以表示號碼﹑時間﹑價格﹑溫度等等，有了數(shù)字，生活中的許多事情就會很有序﹑方便﹑準確。
�。ㄈ┕膭钣變捍竽懖僮�，積極參與。
1、出示PPT圖片，師幼根據(jù)圖片場景討論用數(shù)字如何表示。
2、出示操作材料，幼兒六人一組進行操作，教師提出操作要求。
小結：數(shù)字呢不僅藏在身邊的事物上，也藏在音樂里，我們一起來聽一聽吧。
三﹑結束環(huán)節(jié)
播放音樂《手指運動》，師幼共同表演。
活動反思
導入環(huán)節(jié)我利用“數(shù)字迷宮”，請幼兒尋找數(shù)字，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，幼兒能夠積極參與，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)�；经h(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒結合生活經驗講述“身邊的哪些地方有數(shù)字”，幼兒能大膽講述，表達意思明確，把表達的空間留給幼兒，充分發(fā)揮幼兒的積極性，在討論事物上的數(shù)字表達什么意思時，我直接選取固定的事物讓幼兒來說，我作以總結。在幼兒操作環(huán)節(jié)中數(shù)字卡和操作圖幼兒人手一份，充分發(fā)揮幼兒的積極能動性。結束環(huán)節(jié)將幼兒的操作結果作以小結，引出數(shù)字音樂，動靜結合。
存在不足：導入環(huán)節(jié)過于啰嗦，可以請兩至三名幼兒找數(shù)字，在幼兒找到數(shù)字時，應將數(shù)字貼至板面，避免幼兒重復；在基本環(huán)節(jié)中，幼兒講述身邊哪些地方有數(shù)字時，可順勢鼓勵幼兒說出其數(shù)字表示的意思，結合幼兒所述，再作以補充小結；操作環(huán)節(jié)中，應提前給幼兒提出要求，讓幼兒明確目的在進行操作；在整節(jié)活動中，引導語不夠簡潔，在提問幼兒時應開門見山，利用幼兒容易理解的語言進行表述。
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