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幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》通用（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》通用，歡迎大家分享。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 1
教育目標(biāo)：
1.欣賞故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有幾種常見的情緒和表情，了解不同的情緒對(duì)身體影響不同。
2.能正確地表達(dá)與控制自己的情緒，學(xué)著讓自己擁有好心情。
3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不愉快的情緒。
4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體、音樂《笑一個(gè)吧》
2.微笑卡（與幼兒人數(shù)相同）
活動(dòng)過程：
一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和不當(dāng)行為。
1.出示表情圖，做"變變臉"的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
師：老師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、傷心）下面我們一起來做一個(gè)很有意思的變臉小游戲，你們想玩嗎？不過老師有個(gè)要求在游戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動(dòng)作，看哪個(gè)小朋友反應(yīng)得又對(duì)又快好嗎？師出示表情圖幼兒一起做動(dòng)作。
2.欣賞故事（老師邊講邊播放多媒體）
有一個(gè)叫悠悠的小朋友，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他"發(fā)脾氣大王"。
有一天，幼兒園舉行畫畫比賽，悠悠畫上了藍(lán)天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己一定能拿第一名。
比賽結(jié)果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，"哇哇"地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。
在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開心了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，"去去，誰和你玩"，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗嚇著了，到處亂跑，生怕悠悠也對(duì)它們發(fā)脾氣。
有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天，灰狗踩上，摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了，許多小動(dòng)物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是："都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉："我以后再也不亂發(fā)脾氣了。"
3.提問：
�。�1）故事中有誰？
（2）故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣？
（3）他發(fā)脾氣，導(dǎo)致了一件什么事？知錯(cuò)嗎？
二、在你們?nèi)粘Ｉ钪�，哪些是不高興或生氣的的事？可以用什么更好的辦法解決？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察圖片后進(jìn)行思考）
1.幼兒自由討論：（別人不和你玩；辦法：可以商量一起玩，或輪著玩；發(fā)脾氣摔玩具；把想法說出來；不會(huì)畫，可以請(qǐng)會(huì)畫的教著畫。
2.師小結(jié)：
小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛吃飯，不愛運(yùn)動(dòng)，不愛和小朋友交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（高興，快樂）的心情。
3.說說有哪些高興，快樂的事。（讓幼兒暢所欲言）
�。òl(fā)獎(jiǎng)狀了；媽媽給我買了玩具車；和小朋友一起過生日；爸爸媽媽陪我玩；照相；六一節(jié)表演；）
4.幫助了別人，別人開心，自己也開心！
師：對(duì)，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。當(dāng)你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì)怎么說？那你的心情呢？
三、結(jié)束（播放音樂：笑一個(gè)吧）
小朋友想出這么多辦法老師真為你們高興。老師送給每個(gè)小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動(dòng)起來，分享快樂，在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎？（老師，小朋友們共舞）
四、延伸活動(dòng)《親子活動(dòng)》《互幫互助》
游戲玩法：父母和孩子共同玩智力游戲，當(dāng)父母或孩子在游戲過程中遇到了困難，彼此互相幫助，體驗(yàn)為人做事，幫助了別人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高興的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的`性格奠定基礎(chǔ)
五、教學(xué)反思
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來說，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此，我設(shè)計(jì)了"我高興，我快樂"這一活動(dòng)，通過多媒體、談話、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠理解快樂和幸福的含義。
2.學(xué)生能夠表達(dá)自己的快樂和幸福。
3.學(xué)生能夠感受到快樂和幸福的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. PPT。
2.彩色筆。
3.快樂和幸福的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.老師問學(xué)生：“你們知道什么是快樂嗎？”
2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考快樂的含義。
3.老師展示快樂和幸福的圖片，讓學(xué)生感受到快樂和幸福的氛圍。
二、講解
1.老師講解快樂和幸福的含義。
2.老師讓學(xué)生分享自己的快樂和幸福。
3.老師講解快樂和幸福的重要性。
三、活動(dòng)
1.學(xué)生分組，每組派出一名學(xué)生表達(dá)自己的快樂和幸福。
2.其他組的學(xué)生用彩色筆畫出自己感受到的快樂和幸福。
3.每組選擇一名學(xué)生代表組內(nèi)學(xué)生分享自己的快樂和幸福。
四、總結(jié)
1.老師讓學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容。
2.老師強(qiáng)調(diào)快樂和幸福的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注自己的感受。
五、作業(yè)
1.學(xué)生回家后，寫下自己今天感受到的快樂和幸福。
2.學(xué)生可以畫出自己感受到的`快樂和幸福的圖片。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解快樂和幸福的含義，同時(shí)也能夠更好地表達(dá)自己的感受。通過活動(dòng)的形式，學(xué)生能夠更好地感受到快樂和幸福的氛圍，同時(shí)也能夠更好地理解快樂和幸福的重要性。在教學(xué)中，老師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生在快樂和幸福中成長(zhǎng)。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 3
設(shè)計(jì)背景
生氣是孩子正常的情緒反應(yīng)，但幼兒經(jīng)常生氣是非常不正常的。這體現(xiàn)孩子的心胸狹窄，以自我為中心的現(xiàn)象。所以我設(shè)計(jì)了我高興，我快樂這一活動(dòng)。通過談話，動(dòng)畫片，游戲等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，養(yǎng)成自我控制能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒知道高興有利于身心健康
2. 讓幼兒養(yǎng)成對(duì)生活的積極態(tài)度
3.讓幼兒養(yǎng)成活潑開朗的性格
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：不良情緒影響孩子健康成長(zhǎng)。 難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒自我控制情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)畫片碟《別來煩我》表情卡片，錄音機(jī)區(qū)域活動(dòng)角
活動(dòng)過程
1. 讓小朋友認(rèn)識(shí)表情卡
2. 自我能獨(dú)立做表情卡上的表情
3. 表情卡發(fā)給每個(gè)小朋友
4. 做游戲（老師做表情，讓小朋友舉起相應(yīng)的卡片）
5. 看動(dòng)畫片
6. 提問題
�。�1）小朋友，你們說動(dòng)畫片里的小朋友好不好？
�。�2）你們應(yīng)不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？
�。�3）那你們應(yīng)該怎么辦呢？
�。�4）小朋友平時(shí)有過生氣，不高興的事嗎？
�。�5）生氣發(fā)脾氣對(duì)身體有好處嗎？那你們還亂發(fā)脾氣不？
7.小結(jié)：小朋友隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為。經(jīng)常發(fā)脾氣會(huì)失去許多小朋友，會(huì)影響健康，會(huì)得病的。生活中什么事都能解決，以后小朋友一定要高興快樂的去面對(duì)。
教學(xué)反思
1. 這堂課課堂氣氛很好小朋友都能積極參與。
2. 但對(duì)愛生氣的孩子單憑一堂課是很難改掉的.。要在以后學(xué)習(xí)中考老師多加提醒和幫助。
3. 但對(duì)愛生氣的孩子的行為，家長(zhǎng)起著非常重要的引導(dǎo)作用，孩子的毛病不是一朝一夕形成的，主要是家長(zhǎng)的嬌慣養(yǎng)成的。要讓孩子徹底改掉，那需要老師，家長(zhǎng)密切配合。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過故事、游戲和討論，讓幼兒了解每個(gè)人都有不同的情緒，知道高興、快樂等積極情緒對(duì)身體有益。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、傾訴、轉(zhuǎn)移注意力等。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極樂觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)與同伴分享快樂，體驗(yàn)幫助他人的`愉悅感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：多媒體課件（包含情緒表情圖、故事《悠悠發(fā)脾氣》動(dòng)畫）、微笑卡（與幼兒人數(shù)相同）、音樂《笑一個(gè)吧》。
環(huán)境準(zhǔn)備：在教室角落設(shè)置“情緒角”，放置柔軟靠墊、情緒繪本、手工材料等，供幼兒情緒宣泄和自我調(diào)節(jié)。
三、活動(dòng)過程
情緒認(rèn)知導(dǎo)入（5分鐘）
變臉游戲：教師出示生氣、微笑、傷心等表情圖，引導(dǎo)幼兒模仿并說出情緒名稱。
提問互動(dòng)：“你們什么時(shí)候會(huì)感到高興？生氣時(shí)身體有什么感覺？”通過討論引出情緒對(duì)健康的影響。
故事情境學(xué)習(xí)（10分鐘）
播放動(dòng)畫：講述故事《悠悠發(fā)脾氣》，展示悠悠因比賽失利發(fā)脾氣，導(dǎo)致小狗受傷、小動(dòng)物被水沖走的連鎖反應(yīng)。
提問引導(dǎo)：“悠悠為什么發(fā)脾氣？他的行為帶來了什么后果？如果是你，會(huì)怎么做？”幫助幼兒理解情緒管理的重要性。
情緒調(diào)節(jié)實(shí)踐（15分鐘）
小組討論：分組討論“生氣時(shí)可以怎么做”，教師記錄幼兒提出的解決方法（如深呼吸、畫畫、找朋友傾訴）。
角色扮演：模擬場(chǎng)景“玩具被搶”，幼兒分別扮演“生氣者”和“調(diào)解者”，實(shí)踐用語言溝通解決問題。
情緒記錄：發(fā)放微笑卡，幼兒用貼紙或畫畫記錄當(dāng)日情緒，教師統(tǒng)計(jì)積極情緒占比。
快樂分享與延伸（10分鐘）
音樂律動(dòng)：播放《笑一個(gè)吧》，師生共舞，傳遞快樂情緒。
親子任務(wù)：發(fā)放“快樂行動(dòng)卡”，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同完成一件助人為樂的事（如幫鄰居取快遞、給老人表演節(jié)目），并記錄感受。
四、活動(dòng)反思
成功經(jīng)驗(yàn)：
多感官參與：通過動(dòng)畫、游戲、音樂等多元形式，幼兒參與度高，能主動(dòng)表達(dá)情緒體驗(yàn)。
生活化場(chǎng)景：角色扮演貼近幼兒實(shí)際，如“玩具被搶”場(chǎng)景引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，有效遷移解決策略。
改進(jìn)方向：
個(gè)體差異關(guān)注：部分內(nèi)向幼兒在討論環(huán)節(jié)沉默，后續(xù)可增加“情緒悄悄話”信箱，提供匿名表達(dá)渠道。
家園共育深化：親子任務(wù)反饋顯示，部分家長(zhǎng)僅關(guān)注“完成任務(wù)”而非情緒體驗(yàn)，需通過家長(zhǎng)會(huì)明確教育目標(biāo)。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)別基本情緒類型（高興、生氣、傷心、害怕），理解情緒與健康的關(guān)系。
技能目標(biāo)：掌握用繪畫、運(yùn)動(dòng)等方式宣泄情緒的方法，提升自我調(diào)節(jié)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)關(guān)注他人情緒并主動(dòng)提供幫助。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：情緒繪本《我的情緒小怪獸》、彩色卡紙、畫筆、情緒輪盤（含表情和調(diào)節(jié)方法）、輕音樂《森林狂想曲》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前與家長(zhǎng)溝通，記錄幼兒一周情緒日記。
三、活動(dòng)過程
情緒探索導(dǎo)入（8分鐘）
繪本共讀：閱讀《我的情緒小怪獸》，引導(dǎo)幼兒用顏色和形狀描述不同情緒（如紅色代表生氣，像火山噴發(fā)）。
情緒輪盤游戲：幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤，根據(jù)指針指向的情緒，模仿表情并說出“我感到______，因?yàn)開_____”。
情緒調(diào)節(jié)策略學(xué)習(xí)（12分鐘）
案例分析：展示圖片“小明摔跤后大哭”，分組討論“如何幫助小明開心起來”，匯總方法（如安慰、遞紙巾、講笑話）。
運(yùn)動(dòng)宣泄：播放《兔子舞》音樂，帶領(lǐng)幼兒通過跳躍、拍手釋放負(fù)面情緒，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后的愉悅感。
創(chuàng)意表達(dá)與分享（15分鐘）
情緒畫廊：幼兒用繪畫表現(xiàn)“最開心的'一件事”，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)用鮮艷色彩和動(dòng)態(tài)線條。
作品展示：將畫作貼在“快樂樹”展板上，幼兒輪流介紹作品，其他幼兒用貼紙投票選出“最治愈畫作”。
總結(jié)與延伸（5分鐘）
情緒兒歌：學(xué)唱《情緒小衛(wèi)士》兒歌，強(qiáng)化“快樂分享，傷心傾訴”的健康理念。
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放情緒面具材料，供幼兒自由創(chuàng)作；在角色區(qū)增設(shè)“心理咨詢室”，模擬情緒疏導(dǎo)場(chǎng)景。
四、活動(dòng)反思
成功經(jīng)驗(yàn)：
藝術(shù)整合有效：繪畫和音樂活動(dòng)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，如一名幼兒用“彩虹雨”表現(xiàn)快樂，超出教師預(yù)期。
同伴支持強(qiáng)化：投票環(huán)節(jié)增強(qiáng)幼兒成就感，部分內(nèi)向幼兒因作品被認(rèn)可而主動(dòng)參與后續(xù)討論。
改進(jìn)方向：
時(shí)間分配優(yōu)化：創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)超時(shí)，導(dǎo)致總結(jié)倉促，后續(xù)可壓縮案例分析時(shí)間，預(yù)留5分鐘完整總結(jié)。
材料適切性：情緒輪盤部分圖片抽象（如“焦慮”用漩渦表示），部分幼兒不理解，需替換為更直觀的卡通形象。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 6
教學(xué)目標(biāo)：
讓孩子們了解什么是情緒，以及不同情緒的表現(xiàn)形式。
培養(yǎng)孩子積極樂觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒。
通過游戲和活動(dòng)的形式，幫助幼兒理解如何調(diào)節(jié)不良情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情緒卡片（包含各種面部表情的圖片）
小鏡子若干
輕松愉快的背景音樂
彩色筆、紙張等繪畫工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師向孩子們展示幾張不同情緒的臉部表情圖，并詢問：“你們知道這是什么表情嗎？這種表情代表了怎樣的心情呢？”
引導(dǎo)孩子們討論自己在什么時(shí)候會(huì)感到開心、難過或者其他情緒。
二、主體活動(dòng)：
情緒識(shí)別游戲
分發(fā)情緒卡片給每個(gè)小朋友，請(qǐng)他們根據(jù)卡片上的表情模仿出來，并說出這種情緒是什么意思。
鼓勵(lì)大家互相觀察并猜測(cè)對(duì)方正在表演哪種情緒。
“我的`心情日記”
發(fā)給每位同學(xué)一張白紙和彩色筆，讓他們畫出今天的心情�？梢允切δ樢部梢允瞧渌魏涡问絹肀硎咀约寒�(dāng)前的情緒狀態(tài)。
完成后輪流分享自己的作品，并解釋為什么選擇用這種方式來描繪自己的心情。
情緒調(diào)節(jié)小貼士
教師介紹幾種簡(jiǎn)單有效的方法幫助調(diào)整負(fù)面情緒，比如深呼吸、數(shù)到十再說話等。
組織一次角色扮演活動(dòng)，模擬遇到不開心事情時(shí)應(yīng)該怎樣做才能讓自己感覺更好。
三、結(jié)束部分：
總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保持良好心態(tài)的重要性。
提醒孩子們每天都要記得對(duì)自己說一聲“我很棒”，無論遇到什么事情都要盡量保持微笑面對(duì)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過多種形式讓孩子們參與進(jìn)來，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性，也較好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
在情緒識(shí)別游戲中發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于某些復(fù)雜情緒的理解還存在困難，未來可以考慮增加更多關(guān)于情緒認(rèn)知方面的內(nèi)容。
“我的心情日記”環(huán)節(jié)非常受歡迎，孩子們都非常投入地創(chuàng)作了自己的心情畫作，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造力，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)表達(dá)自我的平臺(tái)。
下次開展類似課程時(shí)，還可以嘗試引入更多具體案例分析，幫助孩子們更好地理解如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去處理問題。
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