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初中地理環(huán)境保護教案（通用8篇）
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的初中地理環(huán)境保護教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理環(huán)境保護教案 1
教學目標
1.亞洲的地勢特點、主要的地形單元.
2.亞洲的河流走向。
教學重難點
亞洲地勢特點，地形單元。
教學過程
一、 導入新課
播放《亞洲雄風》的MP3或動畫，引出課題：
第二節(jié)：自然環(huán)境
二、新課講解：
(一)、地勢起伏大，長河眾多：(板書)
1、亞洲地形區(qū)的分布：
出示PPT，學生先看書，找出書中提到的地形單元，再看地圖找出相應的地形單元。
學生上講臺，指出要求的地理單元：(按地勢分為三組)
喜馬拉雅山脈、青藏高原、帕米爾高原
東西伯利亞山地、中西伯利亞高原、伊朗高原、德干高原
西西伯利亞平原、印度河平原、恒河平原、東北平原、華北平原
問：我們是按什么順序找的?
總結：亞洲的地形復雜多樣
2、亞洲的地形特點：
出示PPT，問：
說說亞洲主要地形區(qū)的位置并依據(jù)高度表，說說它們的大致海拔?
找出死海和珠穆朗瑪峰，看看它們的海拔有多高?
總結：地勢起伏大
點擊“亞洲剖面圖”
總結：亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢是中部高，東西部低
最后總結亞洲地勢特點：
地勢起伏大
中部高、四周低
地形復雜多樣
點擊幻燈片中的“亞洲地理集錦”，學生看書，出示亞洲地形圖，總結“亞洲之最”
3亞洲的主要河流：
學生看書，找出書中提到的'河流：
學生上講臺找出河流：分為四組
黃河、長江、湄公河
恒河、印度河
鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河
塔里木河、阿姆河、錫爾河
在找的過程中，總結：
總結：
(1).流向
流向太平洋的有：長江、黃河、湄公河
流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。
最終不流入海洋的有：錫爾河、阿姆河、塔里木河
(2)�？纯此鼈兊牧飨蛴泻尾煌�?
向南、向北、向東、向西
(3)亞洲河流分布有何特點?這種分布與地形分布之間的關系如何?
亞洲河流由中部向四周呈放射狀分布。
因為亞洲地勢中部高、四周低，使大多發(fā)源于中部山地、高原，向四周較低的平原、丘陵地區(qū)流。
(4).亞洲河流還有哪些特點?
亞洲地域遼闊，中部高、四周低，使許多河流源遠而流長。
活動：P9頁
1.歸納北美洲的地形特征
(1)找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、 阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
(2)按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部 和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。
西部主要是山地，中部是平原，
東部是山地、高原。
(3).讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。
北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢是西部高，中部低，東部較高。總體上呈現(xiàn)出東西部高，中部低的格局。
綜上所述歸納北美洲地形特點是
地形多樣，地勢東西部高、中部低
活動：P9
2、以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。
(1).在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。
(2)分析這些河流的流向與地形的關系。
因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原，中部是地勢較低的平原，南部地勢更低的平原，這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流，匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋。
初中地理環(huán)境保護教案 2
一、活動主題：
綠色——我們永恒的追求
二、活動目的
1、通過活動使學生認識到環(huán)保的重要性，激發(fā)學生的環(huán)保責任感和使命感。
2、讓學生認識到現(xiàn)在環(huán)境的破壞程度，樹立危機意識。在生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。
三、方法：
把主動權交給學生，講授、活動與表演相結合，在自由、輕松地氛圍中激發(fā)他們的責任感，發(fā)出倡議，保護環(huán)境。
四、活動步驟
1、活動準備
(1)搜集、整理有關環(huán)境的材料。
(2)保護環(huán)境措施的材料。
(3)投_錄音機、關飾。
(4)主持人：康許昌
2、活動實施
(1)引入主題
古往今來。地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人。可是�，F(xiàn)在人類為了自身的利益。將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球，而地球正面臨著嚴峻的環(huán)境危機。[救救地球"已成為世界各國人民烈的呼聲。
我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛。我想：作為未來_的青少年。如果不了解人類環(huán)境的構成和環(huán)境問題的嚴重性。無視有關環(huán)境保護的法律法規(guī)。不去增強環(huán)境保護意識。自覺履行保護環(huán)境的義務的話。我們的生命將毀在自己的手中。老天將對我們作出嚴厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛護環(huán)境。保護我們這個賴以生存的家園。做一個保護環(huán)境的衛(wèi)士。
觸目驚心的環(huán)境污染隨處可見：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城……，連遠在冰天雪地的南極企鵝體內也發(fā)現(xiàn)DDT等農(nóng)藥殘余，珠穆朗瑪峰遍地狼藉?藍天碧水已經(jīng)成為許多人兒時的記憶和遙不可及的夢想。
(2)主持人告訴大家一組數(shù)字，然后請大家“我知道的環(huán)境破壞”進行討論。
1、每分鐘損失耕地40公頃;2、每分鐘土地沙漠化為11.4公頃;3、每分鐘有4700噸泥沙入海口;4、每分鐘有8500噸廢污水排出;5、每年全世界約有1500萬人口死于水污染及環(huán)境污染，6、每分鐘有28人死亡。
(3)討論。
我們應該怎樣保護環(huán)境，應從幾方面著手?
(一)社會環(huán)境的保護
首先，必須遵守有關禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定的地點或者容器內，特別是不要亂扔廢電池，因為一節(jié)廢電池中所含的重金屬，如果流到清潔的水中，它造成的污染是非常厲害的。
其次，在學習中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費了鉛筆就等于毀滅了森林。
第三，應該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。
第四，雖然泡泡糖是小朋友們十分喜愛的糖果，是一種有益于人體健康的食品，但是，千萬不要亂扔咀嚼后的膠基，因為它會到處亂黏。在吃的時候，可以先將它的包裝紙收好，用來包裹吐出來的膠基，然后，再將它扔到廢物箱內。
第五，不要隨意捕殺野生動物，尤其不要吃人類的益友——青蛙，因為1只青蛙1年內大約能吃掉1.5萬只昆蟲，其中主要是害蟲。
第六，要愛護花草樹木，不破壞城市綠化，并且積極參加綠化植樹活動。
第七，離開房間時，關上電燈并且拔掉電視機、音響、計算機等的電器插頭。
第八，即使在最寒冷的地方，也沒有必要使室溫超過18℃，如果你覺得冷，可以多穿一點衣服。
第九，盡可能用節(jié)能燈代替普通燈泡，盡管它的價格相對貴一些，但它的耗電量只及普通燈泡的一小部分。
第十，用密閉容器代替塑料包裝物來儲藏食物。
第十一，購買飲料盡可能選擇可回收再利用的罐裝飲料。
第十二，請攜帶自己的購物袋去購物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。
第十三，節(jié)約用水，在刷牙時，請關閉水龍頭。
第十四，園丁應施用有機
肥料，如混合肥和糞肥，避免
使用殺蟲劑和除草劑，因為它們會滲入泥土，危害水源。
第十五，開車時減速行駛，這樣耗油量小，還可降低二氧化碳的排放量。
第十六，盡量以步代車或騎自行車。
無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，也無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己。
(4)請同學從社會、學校、家庭等說說保護環(huán)境的事例。
1、廣州保護白云山，整治珠江水，波光映晴的美是成為每一個廣州人的驕傲。
2、甘肅從提高公民的環(huán)保意識入手，大力開展“保護母親河——天天環(huán)�！毙袆雍汀吧鷳B(tài)家園”、“綠色學�！�、創(chuàng)建活動，公眾的環(huán)保意識明顯增強。
3、臨澤縣不斷加大三北防護林、防沙治沙、退耕還林、沼氣建設與村容環(huán)境整治的“五改”，加快以改善鄉(xiāng)村環(huán)境為主的新農(nóng)村建設。
4、馬斯河谷煙霧事件：1930年比利時馬斯河谷工業(yè)區(qū)由于二氧化硫和粉塵污染，一周內有近60人死亡，數(shù)千人患呼吸系統(tǒng)疾病。
5、美國洛杉磯的居民，在1943年發(fā)現(xiàn)空氣中有一種微白的薄霧，有時帶有黃褐色，刺激人眼疼痛和流淚，這種薄霧日趨嚴重，但直到10年后才找到真正的禍首——汽車。1955年和1970年洛杉磯又兩度發(fā)生光化學煙霧事件，前者有4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市3/4的人患病。
(5)開心辭典環(huán)保知識問答
1.全國_____的地下水體遭到污染。A.10B.25C.40
2.世界僅存的不足_____只的北部白犀牛。A.100B.50C.25
3.1998年世界環(huán)境日的主題是_____A.為了地球上的生命-拯救我們的海洋
B.保護水環(huán)境-珍惜水資源C.環(huán)境與人類共存-資源開發(fā)與保護環(huán)境協(xié)調
4.南極洲上空的臭氧空洞是大洋洲的_____倍A.4B.3C.2
5._____是水體中某些微小的浮游植物、原生動物或細菌，在一定的環(huán)境條件下突發(fā)性地增殖和聚集，引起一定范圍內一段時間中水體變色現(xiàn)象。A.赤潮B.海市蜃樓C.海嘯
6、人類目前面臨著哪些環(huán)境災難?
答：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞等。
7、當代人類面臨的三大難題是什么?答：人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化。
8、選用什么樣的洗衣粉能減少水污染?答：無磷洗衣粉。
9、日常生活中怎樣節(jié)約用水?答：隨時關緊水龍頭、一水多用、保護水源等。
10、什么是綠色消費?答：用環(huán)保的'眼光去選購和使用商品
11、“地球日”是哪個國家提出的?答：美國
(6)學生談感受
(二)學校環(huán)境的保護
1、主持人發(fā)言，介紹班會的主題，綠色校園的含義
綠色學校指學校在實現(xiàn)基本教育功能的基礎上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，在學校全面的日常管理中，納入有益于環(huán)境的管理措施，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高學生環(huán)境素養(yǎng)的學校，環(huán)境素質和行為是綠色學校所有學生生活和道德精神的內在組成部分。
綠色學校，不能等同于綠化學校，或者是環(huán)保學校。
“環(huán)境美”、“語言美”、“行為美”這三項是“綠色校園”這項活動的內容。
綠色環(huán)境是健康的一種象征。綠色能帶給我們生機、帶給我們活力!而綠色校園中的“綠色”我認為就不單只是一種顏色那么簡單!
走進我們如今洋溢著書香味的校園，你會被那迷人的風景所吸引。高大現(xiàn)代化的教學樓，郁郁蔥蔥的樹木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風景，對我們同學是極其有益的。不是嗎?一節(jié)課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達到更高、更好的狀態(tài)!在課余時間，同學們又可以在校道上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎?!由此校園的美好可見一斑!所以，我們就應該讓校園中的綠色永存!在平時培養(yǎng)不隨意踐踏草地，不攀折樹木花草，勤于打掃，見到垃圾主動揀起等等的習慣。久而久之，校園必將越來越美!
然而，綠色校園不止要環(huán)境綠。假如同學們的行為習慣等的方面都變得更好，那樣，那時的校園不是更“綠”嗎?!在校園里能隨時聽到問好聲、招呼聲;在校園里能減少追逐聲、打鬧聲。一切都已更高的目標來要求自己，使自己成為更全面、更優(yōu)秀的學生，那時我們的校園里不是顯得更“綠”嗎?
2、引導分析校園中值得注意的環(huán)保問題及其帶來的嚴重影響。
全班分成五個小組，老師指定組長，然后各組長集中本組同學交流組長記錄整理。五個組長將記錄材料在班會上宣讀。
3、保護校園美麗、整潔的環(huán)境，我們有哪些工作要做。
(1)學生代表上臺發(fā)言。
(2)教師小結：通過剛才各個組的代表同學上臺發(fā)言，我們看到，我們在校園環(huán)境保護方面需要做的事情還很多，上臺發(fā)言的同學提出了不少很好的意見。我想可以這樣概括：愛護校園，人人有責;環(huán)保問題，人人重視，從我做起。
4、目前我們迫切需要做而且能做好的幾件事是：
(1)廢紙不要隨意扔掉當垃圾，應該用一人廢紙箱(或廢紙袋)把它們集中起來，期末拿去賣，變廢為寶
(2)要全校行動，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語、下流漫畫清除，禁止在校園內起哄怪叫，清除精神垃圾;
(3)各班負責把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行。
(4)提高自身環(huán)保意識，不做亂扔垃圾，隨地吐痰等破壞環(huán)境的事。
(5)在同學中以身作則，起好模范帶頭作用，認真宣傳環(huán)保知識
(6)組織同學成立清潔小分隊，定期清理校園的樓道，公共設施等。
(7)可成立綠色小分隊，領養(yǎng)校園中的草地，樹木。關注它們的成長，給它們澆水，施肥。
5、學生談感受
五、結束語
最后，班主任總結。
我建議同學們應該做到以下幾點：倡議親愛的同學們，環(huán)境保護是一項長期而又艱巨的任務，讓我們珍愛生命，善待自己，保護好我們的環(huán)境家園吧!希望每個同學都能自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，為校園環(huán)保做點力所能及的事。大家在這次活動中了解到了許多環(huán)保知識，也認識到了環(huán)境保護的重要性。我希望大家能樹立良好的環(huán)保意識，從身邊小事做起，做一個文明學生。只有我們自己對社會負責，對環(huán)境負責，我們才能獲得舒適的環(huán)境，美麗的校園。當我們漫步于綠樹環(huán)繞，鮮花盛開的校園，大家就會感受到，播種綠色就是播種希望。讓我們攜起手來，共創(chuàng)一個美麗的綠色校園。讓我們生命的每一天，天天都是環(huán)境日!
初中地理環(huán)境保護教案 3
教學目標
1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。
2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。
教學重難點
重點：亞洲、北美洲地形特點
難點：地形對河流流向的影響
教學工具
課件
教學過程
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導：根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點
板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的.地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區(qū)別兩圖：
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。
板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地， 四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響
成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)
3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)
小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學生分析季風氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結
這節(jié)課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
初中地理環(huán)境保護教案 4
第一課時
教學目的
1．知識：理解環(huán)境污染的危害，了解我國的環(huán)境質量現(xiàn)狀。
2．能力：通過學生的社會調查活動，培養(yǎng)學生綜合分析，處理信息的能力以及參與重大問題的決策能力和解決實際問題的能力；通過課堂討論和自由發(fā)言等形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3．德育滲透：通過學習與實踐滲透理論聯(lián)系實際的辨證唯物主義觀點，增加學生的憂患感、責任感，提高學生的環(huán)保參與意識。
教學重點
1．環(huán)境污染對生物的危害。
2．提高學生的環(huán)保參與意識。
教學難點
提高學生環(huán)保參與意識。
教學用具
實物投影、錄像、三支試管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（質量濃度為0．01mg/L）KNO3（質量濃度為0．01mg／L）。
教學方法
討論法講述法，群體調查法與多媒體教學相結合。
課時安排
二課時。第一課時
引言、提問：環(huán)境危機除了自然資源遭到破壞以外，還包括什么？
（答：環(huán)境污染。）
對，唐朝詩人杜甫曾經(jīng)這樣贊美大自然：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可是，現(xiàn)在一些地方由于環(huán)境污染的危害，已見不到這樣的美景了。環(huán)境污染不僅破壞了生物的生存環(huán)境，而且直接危害著人類的健康，我們這節(jié)課的研究主題是環(huán)境污染的危害。
前幾天，我們布置了一項課外作業(yè)，讓大家以小組為單位分頭走訪環(huán)保部門，調查我國的環(huán)境質量狀況并收集相關的文字資料和錄像資料，請問從大家的調查情況來看，環(huán)境污染主要有哪幾方面？
�。ù穑�5方面。有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。）
我們先來研究大氣污染的危害。
問：通過調查，大家知道我國大氣污染類型和主要污染物有哪些嗎？
�。ù穑何覈鴮儆诿禾啃臀廴�，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。）
講述：那么衡量一個城市空氣質量的好壞以什么作為標準？我們天津市的空氣質量又是如何呢？我們請調查大氣污染的同學給大家介紹一下這方面的情況。
學生介紹：環(huán)保部門把普遍存在的污染物如二氧化硫，氮氧化物和總懸浮顆粒物濃度（簡稱TSP）作為城區(qū)污染評價的主要指標。我們在河西區(qū)環(huán)保局監(jiān)測站對這三項指標親自進行了監(jiān)測，下面請大家看我們在環(huán)保局監(jiān)測站的監(jiān)測過程錄像。
學生放錄像顯示他們的監(jiān)測過程并進行同步講解，監(jiān)測過程略。
大氣小組的同學帶大家分析監(jiān)測結果，實物投影顯示監(jiān)測結果如下：（略）
學生介紹：國家規(guī)定天津市應達到II級標準，如SO2應在0．15mg／m3以下，從監(jiān)測結果看，SO2與TSP都沒達到II級標準，而是III級，再與世界衛(wèi)生組織規(guī)定的TSP標準相比差別更大。說明天津市大氣污染較嚴重。這三項指標每天都發(fā)布在《今晚報》和《天津日報》上。
老師講述：大氣小組同學們的走訪很成功，通過他們的介紹，我們了解了天津市的空氣質量狀況。我們再來看看資本主義國家高速發(fā)展的初期狀況又是如何呢？
放錄像顯示世界聞名的八大公害事件——四目市哮喘事件。
提問：這段錄像反映了什么？
�。ù穑捍髿馕廴灸芤鸷粑到y(tǒng)疾病，如氣管炎、哮喘、肺氣腫、支氣管瘤等。）
繼續(xù)引導提問，我們從深層次考慮一下，還反映了一個較深刻的問題是什么？
�。ù穑喝毡井斈曜叩氖窍任廴竞笾卫淼陌l(fā)展模式。）
老師講述：對。我們一定要記取這個教訓，不能再走先污染后治理的傳統(tǒng)發(fā)展模式了。
如果大氣中污染物濃度很高，又遇上無風多霧的天氣，污染物不易散開，則會引起很多人發(fā)病，這就是急性中毒。大氣中污染物一般濃度很低，這些低濃度的污染物長期持續(xù)地進入入體，就會使人很長時間以后表現(xiàn)出疾病癥狀，這就是慢性中毒。
問：急性中毒與慢性中毒哪個危害更嚴重？
�。ù穑郝灾卸尽＃�
老師講述：對，慢性中毒由于潛伏期長不易被人所發(fā)現(xiàn)，因此危害更嚴重。
問：通過調查，大家還知道有什么危害？
�。ù穑褐掳＃�
對，致癌。致癌物主要有3，4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯并芘引起肺癌的作用最強烈。在燃燒的煤碳、行駛的汽車和香煙的煙霧中都含有很多的3，4—苯并芘。
問：為何大氣污染危害這么嚴重？請大家從污染物進入人體的途徑考慮一下。
�。ù穑郝裕�
講述：人們在生產(chǎn)和生活中不但要排出廢氣還會排出廢水，我們來研究一下水污染的危害。
水體被污染后，會對生物造成怎樣的影響呢？我們先來看一下演示試驗：被Hg污染了的水對水蚤生命活動的影響。
�。ㄑ菔具^程略）
提問：Hg對水蚤的.生命活動有什么影響？
�。ù穑憾竞ψ饔谩＃�
講述：對。水體中的Hg經(jīng)微生物的作用，能夠轉化成毒性更大的甲基汞，會使藻類植物改變顏色、海魚大量死亡。不僅僅是Hg，其他大部分重金屬如Pb、Cr等也和即一樣會危害生物的正常生命活動。
水利部門對全國10萬公里河流的調查結果表明，我國90％以上的城市水污染嚴重。由于水污染，我們天津人守著自己的母親河卻喝著菜河水，由于水污染過去只在發(fā)達國家出現(xiàn)的水俁��？現(xiàn)在已出現(xiàn)在我國松花江地區(qū)……人若食用了被Hg污染的水中生物會有哪些危害呢？我們來看一段調查水體污染的同學們收集來的錄像資料：世界聞名的公害事件——水俁病事件。
�。ㄤ浵駜热荩郝裕�
問：錄像反映的危害有哪些？
�。ù穑汗谒修D化成甲基汞后，富集在魚、蝦體內，人若長期食用了這些食物就會危害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，有運動失調，痙攣、麻痹、語言和聽力發(fā)生障礙等癥狀，甚至死亡。）
對，生物的富集作用是指一些污染物（如重金屬、化學農(nóng)藥），通過食物鏈在生物體內大量積聚的過程。這些污染物一般的特點是化學性質穩(wěn)定而不易分解，在生物體內積累不易排出。因此生物的富集作用會隨著食物鏈的延長而不斷加強。
老師進一步用書上圖9—13為例來說明生物的富集作用。
（略）
講述：大家從電視畫面上可能見過赤潮現(xiàn)象，赤潮的形成是水體富營養(yǎng)化的結果，我們來研究一下富營養(yǎng)化的危害。
老師先放從環(huán)保局收集來的錄像（發(fā)生在近海海域的赤潮現(xiàn)象），然后提出如下問題。
1．什么是富營養(yǎng)化？
2．水體中過量的N、P來源？
3.什么是“水華”、“赤潮”？
4．富營養(yǎng)化的危害？
（答1、3、4略）（答2：水體中過量的N、P主要來自含有化肥的農(nóng)田用水，城市生活污水和工業(yè)廢水。）
作業(yè)：調查分析我國環(huán)境污染的主要原因并提出可行的防治對策。
第二節(jié)
環(huán)境污染的危害
一、環(huán)境污染的危害
1．大氣污染的危害
�、傥覈髿馕廴绢愋图爸饕廴疚�
�、诖髿馕廴镜奈：�
�、畚廴疚镞M入人體的途徑
2.水污染的危害
①重金屬的危害
�、诟粻I養(yǎng)化的危害
初中地理環(huán)境保護教案 5
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠準確闡述當前主要的環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因。
學會分析環(huán)境問題對人類社會和生態(tài)系統(tǒng)造成的嚴重影響。
熟練掌握一些常見的環(huán)境保護措施，并能舉例說明其應用。
過程與方法目標
通過案例分析、小組討論和實地調查等活動，培養(yǎng)學生收集、整理和分析地理信息的能力。
鍛煉學生的合作交流能力和邏輯思維能力，使其能夠針對環(huán)境問題提出合理的解決方案。
情感態(tài)度與價值觀目標
增強學生的環(huán)境保護意識，激發(fā)學生對環(huán)境保護的責任感和使命感。
培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重自然的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學重難點
教學重點
重點掌握全球氣候變暖、酸雨、臭氧層破壞、水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等主要環(huán)境問題的表現(xiàn)、成因和危害。
理解并能闡述可持續(xù)發(fā)展的內涵和基本原則，明確環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的.關系。
熟知常見的環(huán)境保護政策、法規(guī)以及具體的環(huán)保行動措施。
教學難點
如何引導學生從地理角度深入分析環(huán)境問題產(chǎn)生的復雜機制，并能綜合考慮各種因素提出有效的解決策略。
幫助學生樹立正確的環(huán)境價值觀，使其在日常生活中真正將環(huán)保理念轉化為實際行動，克服環(huán)保行動中的困難和障礙。
三、教學方法
講授法：系統(tǒng)講解環(huán)境問題的相關知識、原理和概念，確保學生掌握基礎知識。
案例分析法：通過展示實際的環(huán)境問題案例，引導學生分析問題、解決問題，加深對知識的理解和應用。
小組合作學習法：組織學生分組討論，促進學生之間的思想交流和合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
實地考察法：安排學生進行實地觀察和調研，增強學生對環(huán)境問題的直觀感受和認識。
多媒體教學法：運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）
播放一段關于美麗自然景觀的視頻，如青山綠水、茂密森林、珍稀動物等，引導學生感受自然環(huán)境的美好。
緊接著播放一段環(huán)境遭受破壞的視頻，如垃圾堆積、河流污染、森林砍伐、動物滅絕等，形成強烈的視覺反差。
提問學生：看到這兩段視頻，你們有什么感受？為什么會出現(xiàn)這樣的變化？從而引出本節(jié)課的主題 —— 環(huán)境保護。
知識講解（20 分鐘）
展示圖片和數(shù)據(jù)，詳細介紹全球氣候變暖、酸雨、臭氧層破壞、水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等主要環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。
運用圖表和示意圖，深入分析這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，包括自然原因和人為原因，重點強調人為因素對環(huán)境的破壞。
結合實際案例，闡述環(huán)境問題對人類社會（如影響人類健康、破壞基礎設施、引發(fā)社會矛盾等）和生態(tài)系統(tǒng)（如破壞生態(tài)平衡、導致物種滅絕、影響生態(tài)服務功能等）造成的嚴重危害。
案例分析（15 分鐘）
給出一個具體的環(huán)境問題案例，如某地區(qū)河流污染問題。
組織學生分組討論，分析該河流污染的原因、現(xiàn)狀以及對當?shù)厣鷳B(tài)和居民生活的影響。
每個小組推選代表發(fā)言，提出針對該河流污染問題的治理措施和建議。
教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結，補充完善解決方案，并引導學生思考如何從源頭上預防類似環(huán)境問題的發(fā)生。
小組討論（15 分鐘）
提出問題：在日常生活中，我們可以采取哪些具體行動來保護環(huán)境？
將學生分成小組進行討論，鼓勵學生從節(jié)約資源、減少污染、綠色出行、保護生物等多個方面展開思考。
每個小組記錄討論結果，并派代表進行全班匯報。
教師對學生的討論結果進行整理和歸納，強調一些簡單易行且有效的環(huán)保行動，如隨手關燈、節(jié)約用水、自帶環(huán)保袋購物、減少使用一次性用品等。
實地考察（課外安排）
組織學生到學校周邊的公園、河流或社區(qū)進行實地考察，觀察當?shù)氐沫h(huán)境狀況，記錄發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。
要求學生在考察過程中，采訪當?shù)鼐用�，了解他們對環(huán)境問題的看法和感受。
考察結束后，學生撰寫考察報告，分析考察地的環(huán)境問題及原因，并提出改進建議。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括環(huán)境問題的表現(xiàn)、成因、危害以及環(huán)境保護的措施。
再次強調環(huán)境保護的重要性，鼓勵學生在今后的生活中積極踐行環(huán)保行動，為保護地球家園貢獻自己的力量。
作業(yè)布置（5 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學生以 “環(huán)境保護，從我做起” 為主題，寫一篇 500 字左右的心得體會，闡述自己對環(huán)境保護的認識和在日常生活中打算采取的具體環(huán)保行動。
要求學生收集至少兩條關于環(huán)境保護的公益廣告或標語，下節(jié)課與同學們分享。
初中地理環(huán)境保護教案 6
一、教學目標
知識目標
學生能夠全面了解世界和中國的主要環(huán)境問題及其分布特點。
熟知不同環(huán)境問題的形成過程和內在聯(lián)系。
掌握我國環(huán)境保護的基本國策和主要政策法規(guī)。
能力目標
通過分析地理圖表和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生獲取和解讀地理信息的能力。
借助小組討論和案例分析，提升學生分析和解決實際環(huán)境問題的能力。
引導學生進行環(huán)保宣傳活動設計，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
情感目標
增強學生對環(huán)境問題的憂患意識，激發(fā)學生參與環(huán)境保護的熱情。
培養(yǎng)學生的全球視野和社會責任感，使其認識到環(huán)境保護是全人類共同的使命。
二、教學重難點
教學重點
重點掌握世界和中國面臨的主要環(huán)境問題，如大氣污染、水污染、土壤污染、森林資源減少、草原退化等。
理解環(huán)境問題之間的相互關聯(lián)性和復雜性，以及它們對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的影響。
熟悉我國環(huán)境保護的政策體系和法律框架，了解其實施情況和成效。
教學難點
如何引導學生運用系統(tǒng)思維，綜合分析環(huán)境問題產(chǎn)生的多方面原因，并制定綜合性的'解決方案。
幫助學生理解在經(jīng)濟發(fā)展過程中，如何實現(xiàn)環(huán)境保護與經(jīng)濟增長的協(xié)調共進，避免走 “先污染后治理” 的老路。
三、教學方法
地圖教學法：利用地圖展示環(huán)境問題的分布，讓學生直觀了解其空間特征。
數(shù)據(jù)分析法：通過分析環(huán)境數(shù)據(jù)，引導學生認識環(huán)境問題的嚴重性和發(fā)展趨勢。
角色扮演法：組織學生進行角色扮演，模擬環(huán)保決策過程，增強學生對環(huán)保政策的理解。
項目式學習法：布置環(huán)保宣傳項目，讓學生在實踐中提升環(huán)保意識和能力。
討論法：圍繞熱點環(huán)境問題組織課堂討論，激發(fā)學生的思維碰撞。
四、教學過程
導入（5 分鐘）
展示世界地圖，在地圖上標記出一些發(fā)生過重大環(huán)境事件的地區(qū)，如切爾諾貝利核事故發(fā)生地、墨西哥灣漏油事件發(fā)生海域等。
提問學生：知道這些地方發(fā)生過什么重大環(huán)境事件嗎？這些事件對當?shù)睾腿颦h(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？由此引出本節(jié)課關于世界環(huán)境問題的探討。
世界環(huán)境問題講解（15 分鐘）
運用 PPT 展示一系列世界主要環(huán)境問題的圖片和數(shù)據(jù)，如全球大氣污染導致的霧霾天氣、水污染引發(fā)的水華現(xiàn)象、森林砍伐造成的生態(tài)破壞等。
結合地圖，講解這些環(huán)境問題在全球的主要分布區(qū)域，分析其形成的地理因素（如氣候、地形、資源分布等）和人文因素（如工業(yè)布局、人口密度、經(jīng)濟發(fā)展模式等）。
引導學生思考：這些環(huán)境問題對全球生態(tài)平衡、人類健康和經(jīng)濟發(fā)展帶來了哪些威脅？
中國環(huán)境問題分析（15 分鐘）
切換到中國地圖，展示我國不同地區(qū)面臨的主要環(huán)境問題，如北方地區(qū)的沙塵暴、南方地區(qū)的酸雨、西北地區(qū)的土地荒漠化、東部沿海地區(qū)的海洋污染等。
分析我國環(huán)境問題的特點和形成原因，強調我國在經(jīng)濟快速發(fā)展過程中面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)，以及我國在環(huán)境保護方面所做出的努力和取得的成效。
組織學生討論：我國的環(huán)境問題與世界其他國家的環(huán)境問題有哪些相似之處和不同之處？
環(huán)保政策法規(guī)學習（15 分鐘）
介紹我國環(huán)境保護的基本國策 —— 保護環(huán)境和節(jié)約資源，講解其重要意義和實施背景。
詳細解讀我國一些重要的環(huán)境保護政策法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》等，讓學生了解其主要內容和法律責任。
通過案例分析，說明我國環(huán)保政策法規(guī)在實際環(huán)境治理中的應用和作用，引導學生樹立法律意識，自覺遵守環(huán)保法律法規(guī)。
角色扮演活動（10 分鐘）
設置一個情境：假設當?shù)卣匍_一次關于城市環(huán)境治理的會議，參會人員有市長、環(huán)保局局長、企業(yè)代表、市民代表等。
讓學生分別扮演不同的角色，就城市中存在的交通擁堵、垃圾處理、空氣污染等環(huán)境問題進行討論，提出各自的觀點和解決方案。
活動結束后，邀請部分學生分享自己在角色扮演中的感受和體會，教師進行點評和總結。
環(huán)保宣傳項目布置（5 分鐘）
布置一個項目任務：以小組為單位，設計一個環(huán)保宣傳活動方案，可以是海報設計、宣傳視頻制作、社區(qū)環(huán)�；顒硬邉澋�。
要求學生明確宣傳主題、目標受眾、宣傳內容和實施步驟，下節(jié)課進行方案展示和交流。
課堂小結（5 分鐘）
總結本節(jié)課關于世界和中國環(huán)境問題以及環(huán)保政策法規(guī)的主要內容，強調環(huán)境問題的全球性和緊迫性。
鼓勵學生在今后的學習和生活中，積極關注環(huán)境問題，為保護環(huán)境貢獻自己的智慧和力量。
初中地理環(huán)境保護教案 7
一、教學目標
知識與技能
學生能夠準確識別各類自然資源，了解其分類和特點。
掌握自然資源開發(fā)利用過程中出現(xiàn)的問題及原因。
學會分析資源問題與環(huán)境問題之間的內在聯(lián)系。
過程與方法
通過案例研究，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
借助小組合作，提高學生的團隊協(xié)作和溝通能力。
引導學生進行實地調查，增強學生的實踐能力和觀察能力。
情感態(tài)度與價值觀
樹立學生珍惜資源、保護環(huán)境的意識。
培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到資源合理利用與環(huán)境保護的重要性。
二、教學重難點
教學重點
重點區(qū)分可再生資源和非可再生資源，掌握其分布規(guī)律。
理解自然資源開發(fā)利用中產(chǎn)生的資源短缺、生態(tài)破壞等問題。
明確資源問題對環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
教學難點
如何引導學生從地理環(huán)境整體性的角度，綜合分析資源開發(fā)利用與環(huán)境保護之間的關系。
培養(yǎng)學生在實際生活中，能夠運用所學知識，提出合理的資源利用和環(huán)境保護建議。
三、教學方法
講授法：講解自然資源的基本概念、分類和特點。
案例分析法：通過具體案例分析資源開發(fā)利用中的問題。
小組討論法：組織學生討論資源與環(huán)境的關系及解決措施。
實地考察法：安排實地考察，讓學生親身體驗資源與環(huán)境狀況。
多媒體教學法：利用圖片、視頻等多媒體資料輔助教學。
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）
展示一些日常生活中常見的物品，如紙張、塑料瓶、金屬制品、木材家具等，提問學生：這些物品是由什么材料制成的？這些材料來自哪里？
引導學生思考自然資源與人類生活的密切關系，從而引出本節(jié)課關于自然資源與環(huán)境保護的學習內容。
自然資源概述（10 分鐘）
運用 PPT 展示豐富的自然資源圖片，講解自然資源的定義，即存在于自然界，在一定的時間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟價值以提高人類當前和未來福利的物質與能量的總稱。
詳細介紹自然資源的分類，包括可再生資源（如水資源、土地資源、生物資源、太陽能、風能等）和非可再生資源（如礦產(chǎn)資源，包括煤炭、石油、天然氣等），通過圖表對比兩者的特點和區(qū)別。
結合世界地圖，講解不同類型自然資源在全球的分布情況，分析其分布的影響因素，如氣候、地質、地形等。
資源開發(fā)利用問題案例分析（15 分鐘）
給出幾個典型的資源開發(fā)利用問題案例，如過度開采煤炭導致的地面塌陷、水資源不合理利用引發(fā)的干旱和水污染、森林濫伐造成的水土流失和生物多樣性減少等。
組織學生分組對案例進行深入分析，討論每個案例中資源開發(fā)利用存在的'問題、產(chǎn)生的原因以及帶來的后果。
每個小組派代表發(fā)言，匯報小組討論結果，教師進行點評和總結，引導學生認識到資源不合理開發(fā)利用對環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展的嚴重危害。
資源問題與環(huán)境問題的關系探討（10 分鐘）
引導學生思考資源開發(fā)利用過程中出現(xiàn)的問題與環(huán)境問題之間的內在聯(lián)系，如資源短缺可能導致人們過度開發(fā)其他資源，從而引發(fā)生態(tài)破壞；環(huán)境污染會影響自然資源的質量和數(shù)量，降低資源的可利用性。
組織學生進行小組討論，舉例說明資源問題與環(huán)境問題是如何相互影響、相互作用的。
邀請部分小組代表分享討論成果，教師進行補充和深化，幫助學生構建資源與環(huán)境相互關聯(lián)的整體認知。
實地考察安排（課外進行）
提前聯(lián)系學校周邊的一個工廠或礦山（如果條件允許），安排學生進行實地考察。
在考察前，向學生明確考察目的和任務，如觀察工廠或礦山的資源開發(fā)利用方式、對周邊環(huán)境的影響、采取的環(huán)保措施等。
考察過程中，要求學生做好記錄，采訪相關工作人員，了解實際生產(chǎn)中的資源與環(huán)境問題。
考察結束后，組織學生進行交流和總結，撰寫考察報告。
解決資源與環(huán)境問題的措施討論（10 分鐘）
引導學生針對前面分析的資源開發(fā)利用問題和資源與環(huán)境問題的關系，思考解決這些問題的措施。
組織學生進行全班討論，鼓勵學生從個人、家庭、社會、政府等不同層面提出建議，如個人在日常生活中節(jié)約用水、用電，綠色出行；家庭減少使用一次性用品，做好垃圾分類；社會加強環(huán)保宣傳教育，提高公眾環(huán)保意識；政府制定嚴格的資源管理政策和環(huán)保法規(guī)，加強監(jiān)管力度等。
教師對學生提出的措施進行整理和歸納，強調資源合理利用和環(huán)境保護需要全社會的共同努力。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課所學的關于自然資源的分類、特點、分布，資源開發(fā)利用中的問題，資源與環(huán)境問題的關系以及解決措施等主要內容。
再次強調珍惜資源、保護環(huán)境對于人類可持續(xù)發(fā)展的重要意義，鼓勵學生將環(huán)保行動落實到日常生活的點滴之中。
初中地理環(huán)境保護教案 8
一、教學目標
知識目標
學生能夠全面闡述生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，理解生態(tài)平衡的重要性。
熟知常見的生態(tài)破壞問題，如森林破壞、草原退化、濕地減少、生物多樣性受損等，并能分析其產(chǎn)生的原因和危害。
掌握生態(tài)環(huán)境保護的主要措施和策略，了解我國在生態(tài)保護方面的成就和面臨的挑戰(zhàn)。
能力目標
通過分析生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
借助案例分析和實地調研，提升學生分析和解決生態(tài)環(huán)境問題的能力。
引導學生參與生態(tài)保護宣傳活動策劃，鍛煉學生的創(chuàng)新和實踐能力。
情感目標
增強學生對生態(tài)環(huán)境的保護意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、尊重生命的情感。
樹立學生的可持續(xù)發(fā)展觀念，使其認識到生態(tài)保護是人類生存和發(fā)展的基礎。
二、教學重難點
教學重點
重點理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物的物質和能量）以及它們之間的相互關系，掌握生態(tài)系統(tǒng)的`物質循環(huán)和能量流動過程。
掌握常見生態(tài)破壞問題的表現(xiàn)、成因和危害，如森林破壞導致水土流失、生物棲息地喪失；草原退化引發(fā)土地沙化、沙塵暴；濕地減少影響氣候調節(jié)、生物多樣性保護等。
熟知生態(tài)環(huán)境保護的具體措施，包括建立自然保護區(qū)、植樹造林、退耕還林還草、加強生態(tài)監(jiān)測等，以及我國在生態(tài)保護方面的政策和實踐。
教學難點
如何引導學生從生態(tài)系統(tǒng)的整體性和復雜性角度，理解生態(tài)平衡的維持機制以及生態(tài)
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