《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》第二課時教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》第二課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。

　　教學(xué)重點：

　　理解、品味語言文字。

　　教學(xué)難點：

　　感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、講讀課文第一段

　　1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么?

　　2、司馬遷主要受了父親的什么影響?

　　3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的?

　　4、朗讀課文第一自然段。

　　5、父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時“淚流滿面”的囑托，更對司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。

　　6、指導(dǎo)朗讀父親的話。

　　二、講讀第二段

　　 1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當司馬遷專心致志寫作《史記》的時候，飛來了一場什么橫禍?

　　2、討論“橫禍”，理解“酷刑”。

　　(1)這場橫禍是怎么引起的?

　　(2)什么是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的.人?

　　3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。

　　三、講讀課文第三段

　　1、司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?請同學(xué)們默讀第三段，用“--”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。

　　2、出示司馬遷是怎么想的句子。

　　司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去?我一定要寫完這部史書!”

　　(1)他為什么想雪濺墻頭，了此殘生?

　　(2)他又為什么打消了這個念頭?

　　3、出示司馬遷怎么做的句子。

　　司馬遷重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。

　　四、講讀第四段

　　1、指名讀這段，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的?

　　2、組學(xué)生討論。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀課文最后一段。

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