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幼兒園中班閱讀教案（精選20篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園中班閱讀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班閱讀教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書(shū)《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫(huà)面上看，你猜一猜，這會(huì)是誰(shuí)的'幸運(yùn)一天？說(shuō)說(shuō)你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線(xiàn)索。
師：“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”
師：“我們一起把書(shū)完整看一遍，請(qǐng)完整的聽(tīng)故事――《我的幸運(yùn)一天》�！�
�。ǘ┙處熯叿瓐D書(shū)，邊講故事。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問(wèn)：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問(wèn)：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問(wèn)：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問(wèn)：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問(wèn)：“最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”
6、提問(wèn)：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺醋觯俊?/p>
幼兒園中班閱讀教案 2
活動(dòng)背景
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們安安靜靜的去閱讀一本書(shū)是一件比較困難的事情，但是，最好是能夠讓幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這件事情對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)好處多多。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受伙伴間的溫馨、友愛(ài)、甜蜜的情感。
2、掌握詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：伙伴、手套、孤單。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)，dvd機(jī)，字卡，圖片 實(shí)物 手套,鞋子, 田鼠，襪子，筷子，袖套，笑臉卡，哭臉卡等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、“今天來(lái)了這么多老師聽(tīng)我們上課，讓我們先有禮貌地跟他們打個(gè)招呼。問(wèn)老師們好！
2、出示自制掛圖（有鞋子，手套，寶寶的圖片）
——請(qǐng)小朋友們注意看，告訴老師上面有誰(shuí)？（邊說(shuō)邊舉手示范）
——再看看它們是什么樣的表情？（出示哭臉卡，哭表示很傷心）
——他們?yōu)槭裁磦模浚ㄗ尯⒆幼杂刹聹y(cè)，若孩子說(shuō)不出沒(méi)有伙伴，引導(dǎo)“仔細(xì)看看鞋子有幾只？）
小結(jié)：原來(lái)它們找不到伙伴了，我們一起來(lái)幫他們找伙伴吧。
3、（出示另一幅自制掛圖，上面有許多卡片，包括有另一半鞋子，手套，寶寶）
師：請(qǐng)小朋友們找一找，它們的伙伴在不在這里？
幼：——這里有一只鞋子，他可以做鞋子的伙伴。
——這里有一只手套，他可以做手套的伙伴。
——寶寶的.伙伴在這里。
師：——現(xiàn)在它們都有了好伙伴，心情會(huì)怎樣呢？（出示笑臉卡）還可以怎么說(shuō)（開(kāi)心，高興，快樂(lè)，幸福，愉悅）
小結(jié)：有了好伙伴，就會(huì)開(kāi)心，快樂(lè)，高興，讓我們一起來(lái)掌聲向他們表示祝賀。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1、今天啊，老師就帶來(lái)了一首有關(guān)“伙伴”的詩(shī)歌，播放錄音，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首有關(guān)“伙伴”的詩(shī)歌。
附詩(shī)歌：鞋子和鞋子，是對(duì)好伙伴，丟了一只，另一只就沒(méi)法穿。
手套和手套，是對(duì)好伙伴，掉了一只，另一只就很孤單。
寶寶和寶寶，是對(duì)好伙伴，走了一個(gè)，另一個(gè)就會(huì)想念。
2、（聽(tīng)完后提問(wèn)）詩(shī)歌里說(shuō)了那些好伙伴？
（舉手示范，看來(lái)大家都會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家一起告訴我。幼兒說(shuō)出后，表?yè)P(yáng)幼兒，看來(lái)沒(méi)一個(gè)小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己�。�
3、當(dāng)好伙伴離開(kāi)時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？（結(jié)合大圖書(shū)，教師有感情地朗讀，注意語(yǔ)速慢）
4、讀完后再次提問(wèn)：
丟了一只鞋子，另一只會(huì)怎樣？（沒(méi)法穿）
掉了一只手套，另一只會(huì)怎樣？（很孤單）
走了一個(gè)娃娃，另一個(gè)會(huì)怎樣？（會(huì)想念）
5、師幼 一起看大圖書(shū)，幼兒跟著老師有情感的朗誦詩(shī)歌。
三、仿編詩(shī)歌
今天老師還請(qǐng)了許多對(duì)好伙伴，我們也來(lái)把他們編進(jìn)詩(shī)歌里。
出示襪子 筷子袖套 歡歡和鬧鬧（進(jìn)行創(chuàng)編）
襪子和襪子，是對(duì)好伙伴，丟了一只，另一只就沒(méi)法穿。
袖套和袖套，是對(duì)好伙伴，掉了一只，另一只就很孤單。
歡歡和鬧鬧，是對(duì)好伙伴，走了一個(gè)，另一個(gè)就會(huì)想念。
師：——小朋友們仿編的真好，下面請(qǐng)小朋友自己想想生活中還有哪些人事物都是好伙伴？
四、情感體驗(yàn)
師：——你們有好伙伴嗎？
去和你的好伙伴擁抱下，請(qǐng)他跳個(gè)舞吧。（放音樂(lè)：好伙伴來(lái)游戲）
小結(jié);在每個(gè)人的一生中，都需要伙伴，我們應(yīng)該與伙伴一起學(xué)習(xí)，生活，做游戲，這樣大家就會(huì)很開(kāi)心很快樂(lè)。
幼兒園中班閱讀教案 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中詼諧的語(yǔ)句。
2、能獨(dú)立看圖，用自己的話(huà)說(shuō)出夢(mèng)的感受。
3、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)大膽表達(dá)自己對(duì)于夢(mèng)的理解。
4、人度重點(diǎn)字詞：找、睡、醒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一本，小字卡（第2頁(yè)）
2、教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)、錄音機(jī)、大字卡。（第2頁(yè)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、講述導(dǎo)入：
教師播放輕音樂(lè)，幼兒有序取書(shū)。
二、談話(huà)導(dǎo)入
“小朋友，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？你們都?jí)粢?jiàn)什么了？”讓幼兒談一談自己做夢(mèng)的感受，引出詩(shī)歌《找夢(mèng)》，出示大字卡“找”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
三、自由閱讀
1、幼兒自由閱讀圖書(shū)，觀(guān)察畫(huà)面中小豬的表情和動(dòng)作是怎樣的。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，畫(huà)面中的小豬在找什么？為什么要在被窩和枕頭里找？
四、大圖書(shū)閱讀
1、教師出示大圖書(shū)，幼兒看大圖書(shū)完整欣賞詩(shī)歌一遍。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1） 詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？我們什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)呢？是不是我們一醒來(lái)夢(mèng)就走了？出示字卡“睡”“醒”。
（2） 猛從哪里來(lái)的？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽說(shuō)出自己的.想法。
（3） 圖中的小豬找到夢(mèng)了嗎？什么沒(méi)找到？幫助幼兒理解夢(mèng)是一種自然的生理現(xiàn)象。
3、教師和幼兒用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。
4、教師和幼兒共同探討：
你覺(jué)得詩(shī)歌中找夢(mèng)的小豬可愛(ài)嗎？為什么？
教師小結(jié)：原來(lái)夢(mèng)是人們?cè)谒臅r(shí)候，大腦還沒(méi)有完全休息，就將平時(shí)看到的一些人和事情重新進(jìn)行了組合，象放電影一樣，所以才會(huì)做那些神奇的夢(mèng)。
五、體驗(yàn)創(chuàng)造
1、配樂(lè)詩(shī)欣賞，師幼一起感受詩(shī)歌的詼諧、風(fēng)趣，引導(dǎo)幼兒感受到夢(mèng)的新奇。
2、師幼一起朗讀詩(shī)歌。
3、輪讀：一部分幼兒讀第一句，一部分幼兒讀第二句，最后的幾句合讀。
4、游戲：找字卡。
六、結(jié)束活動(dòng)
有序收書(shū)。
幼兒園中班閱讀教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本書(shū)介紹了一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛(ài)好。
2、理解圖畫(huà)中小老鼠的功能：展示某類(lèi)運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)和簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)。
2、材料準(zhǔn)備：
各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。
運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。
制作圖片所需的材料。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，請(qǐng)幼兒跟著樂(lè)曲做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請(qǐng)幼兒坐到自己的位子上，問(wèn)問(wèn)幼兒這是什么曲子，在哪里聽(tīng)過(guò)？聽(tīng)著這首曲子，想做什么？告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，今天要看的圖書(shū)和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫(huà)（初次）
閱讀圖書(shū)封面、第１頁(yè)和偶數(shù)頁(yè)。
1) 封面：封面上的這三個(gè)人是誰(shuí)？他們拿著什么東西？他們準(zhǔn)備去做什么？讓我們一起到書(shū)中找找答案。
2) 第1頁(yè)：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看，他們拿著一個(gè)大大的'手提包，里面裝了很多東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來(lái)看看，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
3)第二頁(yè)：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？踢足球的動(dòng)作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)？（隨著幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過(guò)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）
4)第4頁(yè)：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？（請(qǐng)小朋友表演游泳的動(dòng)作。）
5)第6頁(yè)：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對(duì)此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，建議教師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也可以播放相關(guān)影音材料。）
6) 第8頁(yè)：他們一家人在干什么？請(qǐng)小朋友表演跑步。（教師可示范競(jìng)走、跳遠(yuǎn)等到動(dòng)作，請(qǐng)小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）
3、圖畫(huà)閱讀（再次）
閱讀封面和第１頁(yè)之外的奇數(shù)頁(yè)。
1)封面：其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人，在這本書(shū)里，還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)看看。封面上除了一家三口之外，還有誰(shuí)？（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。）這本書(shū)里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)看看，它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2) 第３頁(yè)：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢？這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同的特點(diǎn)呢？都有球，我們稱(chēng)這些運(yùn)動(dòng)為球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。
3) 第５頁(yè)：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字呢？
4) 第７頁(yè)：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
5) 第９頁(yè)：這一頁(yè)上有哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑“運(yùn)動(dòng)。
�。础⒖偨Y(jié)分享：
完整地按順序展示一遍大書(shū)，然后請(qǐng)幼兒討論，小老鼠一家和人類(lèi)一家，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)？第２頁(yè)和第３頁(yè)、第４頁(yè)和第５頁(yè)、第６頁(yè)和第７頁(yè)、第８頁(yè)和第９頁(yè)分別是什么關(guān)系呢？（只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說(shuō)的是同一類(lèi)運(yùn)動(dòng)或者后面的是對(duì)前面的具體舉例說(shuō)明即可。）完整閱讀后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還知道哪些別的運(yùn)動(dòng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒園中班閱讀教案 5
教材分析:
美麗的大海是天然的游樂(lè)場(chǎng)。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩(shī)歌《趕海）》語(yǔ)言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將知識(shí)性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌的過(guò)程體中體驗(yàn)趕海的快樂(lè)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的.主要特征和習(xí)性。
2．學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)的高興心情。
3．感受詩(shī)歌的有趣，體驗(yàn)趕海的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1．幼兒有趕海的經(jīng)驗(yàn)。
2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂(lè)，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛(ài)家鄉(xiāng)》，
活動(dòng)建議:
1．出示幼兒趕海的照片，引導(dǎo)幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂(lè)心情。提問(wèn)：趕海的時(shí)候你挖到或者撿到了什么？你的心情怎么樣？
小結(jié)：我們?cè)诤＿呑叫◆~(yú)、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。
2．借助課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌。
�。�1）教師示范朗通，請(qǐng)幼兒欣賞、交流。
提問(wèn)：趕海的小朋友帶著什么？沙灘是什么樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇長(zhǎng)什么樣子？趕海時(shí)小朋友還遇到了哪些有趣的事？
小結(jié)：趕海的小朋友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個(gè)角，海蜇是白色的…海的小朋友真開(kāi)心！快來(lái)看呀，又捉到一條小花魚(yú)。
（2）播放課件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：為什么說(shuō)就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？
小結(jié)：趕海會(huì)有很多意想不到的收獲，會(huì)有很多小驚喜，所以是一件很開(kāi)心的事情。鼓勵(lì)幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕�？鞓�(lè)的心情。
3．請(qǐng)幼兒朗通詩(shī)歌，用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)高興的心情
鼓勵(lì)幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚(yú)等內(nèi)容，可播放背景音樂(lè)，增加趕海的熱氣氛。
活動(dòng)延伸:
活動(dòng)后，可建議家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀《我愛(ài)家鄉(xiāng)》第 1 頁(yè)，朗讀詩(shī)歌《趕�！�。
附趕海
趕過(guò)種，趕過(guò)集，就屬趕海最稀奇！ 小鐵桶，手中拿，上平平的大沙灘。蟹子橫著爬，蛤蜊藏沙底，
海星五個(gè)角，海蜇白面皮…
那邊傳來(lái)一陣笑，逮著一條小花魚(yú)。
幼兒園中班閱讀教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用比較的方法發(fā)現(xiàn)異同，感受佳佳的不同心情。
2、能根據(jù)圖畫(huà)用自己的話(huà)講述故事的大概內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大圖書(shū)、字卡、大頭飾(佳佳、哥哥、姐姐)
三、活動(dòng)過(guò)程
�、彘_(kāi)始部分
頭飾導(dǎo)入，師出示頭飾(佳佳)：“有一個(gè)叫佳佳的小男孩，要他的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了一些事情，他的心情怎樣呢?我們一起到故事《佳佳》中去看看吧!”
㈡基本部分
1、大圖書(shū)閱讀
師幼共同完整閱讀大圖書(shū)，了解故事內(nèi)容。
2、師提問(wèn)，幼兒積極思考回答問(wèn)題
�、偌鸭延幸粋�(gè)怎樣的姐姐和哥哥?引導(dǎo)幼兒觀(guān)察哥哥姐姐都比佳佳高，佳佳最矮。
�、诟绺缃憬愕能�(chē)與佳佳的車(chē)有什么區(qū)別?佳佳的心情怎樣?
③哥哥姐姐的風(fēng)箏和佳佳的風(fēng)箏有什么不同?(出示字卡風(fēng)箏)佳佳的心情怎樣?
�、芷溆嗟耐洗�。再次引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，并將哥哥姐姐的東西和佳佳的進(jìn)行比較，體會(huì)佳佳的心情。
�、菁鸭训姆N子最后怎樣了?(出示字卡種子、發(fā)芽)佳佳的`心情怎樣?
3、幼兒完整欣賞故事
4、討論：為什么看到種子長(zhǎng)得種子長(zhǎng)得比哥哥姐姐還要高，佳佳就變行很開(kāi)心?
鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
師小結(jié)：雖然佳佳手里的東西沒(méi)有一樣比哥哥姐姐的大，但佳佳并沒(méi)有灰心。反而變的更加開(kāi)心，因?yàn)樗浪拖穹N子一樣也會(huì)有長(zhǎng)大、長(zhǎng)高的天。
㈢結(jié)束部分
評(píng)價(jià)幼兒的回答，師幼共同整理物品
幼兒園中班閱讀教案 7
活動(dòng)背景
想要讓幼兒安安靜靜的看完一本書(shū)是不可能的一件事情，但是大部分的幼兒都是喜歡看故事書(shū)的，教師們可以通過(guò)一些有趣的方法勾起幼兒的好奇心，讓幼兒跟隨著教師一起來(lái)進(jìn)行閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖書(shū)、小字卡、水聲音效
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、幼兒傾聽(tīng)錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
你還見(jiàn)過(guò)什么樣的水?啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
教師小結(jié)：其實(shí)，生活中的.水無(wú)處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來(lái)看看一看吧。
二、整體欣賞，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、欣賞詩(shī)歌
2、幼兒看畫(huà)面和文字用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
幼兒園中班閱讀教案 8
活動(dòng)名稱(chēng)：
早期閱讀《借你一把傘》
活動(dòng)目的：
1、激發(fā)孩子們對(duì)繪本的喜愛(ài)，有良好的閱讀習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)綜合畫(huà)面中的信息，初步理解故事內(nèi)容。
3、觀(guān)察畫(huà)面的細(xì)微之處，體會(huì)小動(dòng)物們互相幫助的溫馨情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接進(jìn)入主題：
出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察繪本封面。
提問(wèn)：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘該怎么辦呢？”
二、幼兒獨(dú)立閱讀
“這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字《借你一把傘》，到底是誰(shuí)借給小姑娘傘了，是把什么樣的傘呢？讓我們一看吧！”
提醒幼兒輕輕翻，愛(ài)護(hù)書(shū)籍；仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)秘密。
三、分享故事
請(qǐng)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面的細(xì)微之處，例如：在樹(shù)林背景中的`小動(dòng)物；理解送傘人與傘之間的關(guān)系
四、感情遷移
你喜歡故事里的誰(shuí)呢？教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小動(dòng)物們互相幫助的溫馨情感。
五、師幼完整欣賞故事
那只小鳥(niǎo)也沒(méi)有傘，我們?cè)摻璋咽裁礃拥膫隳兀?/p>
幼兒園中班閱讀教案 9
1、設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力，鼓勵(lì)他們自主閱讀，在閱讀中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力是閱讀活動(dòng)的核心目標(biāo)。選擇《奧莉薇》這本圖畫(huà)書(shū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，首先是簡(jiǎn)潔純凈的畫(huà)面有利于孩子們閱讀和理解故事，充滿(mǎn)童趣的生動(dòng)情節(jié)，具有極強(qiáng)的吸引力。這些都為幼兒利用自己的經(jīng)驗(yàn)理解圖書(shū)，進(jìn)行自主閱讀，講述故事提供了先決條件。同時(shí)，書(shū)中出現(xiàn)的兩幅名畫(huà)《芭蕾排演瞬間》和《秋天的韻律30號(hào)》也為幼兒欣賞和感受藝術(shù)之美提供了機(jī)會(huì)。為幼兒大膽模仿創(chuàng)造了可能。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）自主閱讀圖畫(huà)書(shū)，嘗試講述自己喜歡的情節(jié)，感受奧莉薇的精彩生活。
�。�2）在自由描繪秋天的韻律中，感受繪畫(huà)藝術(shù)的美和創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
·圖畫(huà)書(shū)《奧莉薇》和PPT課件
·廣告色、繪畫(huà)紙
4、活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）觀(guān)察封面，導(dǎo)入閱讀
─你看到了什么？
─這只小豬會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？
（2）閱讀圖畫(huà)書(shū)，講述畫(huà)面內(nèi)容
①出示第2、3頁(yè)
─你發(fā)現(xiàn)了什么？奧莉薇怎么了？
─為什么會(huì)這樣？
�、诔鍪镜�4-7頁(yè)
─奧莉薇和哪些家人在一起？
─她和可樂(lè)之間有什么有趣的事？
�、鄢鍪镜�8、9頁(yè)
─奧莉薇出門(mén)前會(huì)做什么事？
─你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、艹鍪�10-21頁(yè)
─晴天、雨天奧莉薇都做了什么？
─奧莉薇在博物館里最喜歡哪幅畫(huà)？
─猜猜她在畫(huà)前在想什么？
─讓我們也用五分鐘，畫(huà)一幅波拉克的《秋天的韻律30號(hào)》
⑤嘗試創(chuàng)意繪畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽用色，表現(xiàn)秋天的美。
欣賞、展示、交流并為自己的畫(huà)命名。
─奧莉薇會(huì)不會(huì)畫(huà)呢？又會(huì)發(fā)生什么呢？
�、蕹鍪�21-24頁(yè)
─媽媽看到奧莉薇的畫(huà)后說(shuō)了什么？做了什么？
─你的'媽媽會(huì)怎樣？
�、叱鍪�25-28頁(yè)
─晚上睡覺(jué)前奧莉薇最喜歡做什么事？
─她做了個(gè)怎樣的夢(mèng)？
�。�3）談話(huà)交流
─看看封底，猜猜奧莉薇又準(zhǔn)備做什么？
─你喜歡奧莉薇嗎？為什么？
─你覺(jué)得奧莉薇是個(gè)怎樣的孩子？
閱讀區(qū)的活動(dòng)：
1、展示《奧莉薇》系列圖書(shū)，感受她的快樂(lè)。
2、每人一本用自己名字來(lái)命名的自制圖書(shū)，記錄自己的一天。
活動(dòng)拓展：
1、參觀(guān)美術(shù)館，欣賞藝術(shù)作品。
2、參觀(guān)歌舞劇院，觀(guān)看芭蕾舞表演。
3、玩沙游戲，嘗試堆砌立體建筑物。
幼兒園中班閱讀教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀(guān)察大圖書(shū)，借助畫(huà)面熟悉故事內(nèi)容。
2、通過(guò)欣賞故事，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)同伴間友情的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書(shū) 小熊、小兔手偶 幻燈圖片 背景音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
利用手偶引出故事主人公。
大家好，我是小熊，我喜歡吃蜂蜜，喜歡跳舞做游戲；大家好，我是小兔，我喜歡吃蘿卜，也喜歡跳舞做游戲，我們每天都在一起玩，是一對(duì)好朋友。
二、熟悉故事內(nèi)容
1、可是有一天，小熊沒(méi)有出來(lái)做游戲，他怎么了？（出示第一張小熊生病的圖片）
你生病時(shí)是什么感覺(jué)？
2、小熊眼睛看哪里？在想什么事情？在期盼什么？（出示第二張圖片）
3、猜一猜小熊會(huì)跟小兔說(shuō)什么？當(dāng)小兔知道小熊生病了，小兔會(huì)怎樣做？（出示第三張圖片）
4、依次出示第四、五、六、七張圖片：小兔在干什么？會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？小熊有什么感覺(jué)？仔細(xì)觀(guān)察他們的表情。
出示第八、九張圖片：小兔跳到小熊床上做什么？他會(huì)跟小熊說(shuō)什么？小熊感覺(jué)怎樣？
三、完整欣賞故事，體驗(yàn)同伴間友情的溫暖。
1、配音樂(lè)，完整欣賞故事。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的想法
如果你的好朋友生病了，你會(huì)怎么照顧他？
活動(dòng)自評(píng)：選擇《小熊生病了》這節(jié)活動(dòng)時(shí)我考慮了兩點(diǎn)，一是考慮我班孩子年齡特點(diǎn)，而是考慮到我班孩子接觸分享閱讀只有兩個(gè)月的時(shí)間，所以選了這個(gè)故事簡(jiǎn)單、畫(huà)面比較清晰的圖片來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：首先利用手偶引出故事的.主人公，并且指出他們是一對(duì)好朋友，這樣為后面故事的開(kāi)展做了鋪墊。
其次通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察每幅圖片，調(diào)動(dòng)孩子思維，在看圖過(guò)程中讓他們知道生病了很需要?jiǎng)e人的陪伴。
通過(guò)第二遍完整的欣賞故事，讓孩子們非常容易的熟悉故事內(nèi)容，這樣第一個(gè)目標(biāo)也自然而然達(dá)到了。
欣賞完故事讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)如果你的好朋友生病了你會(huì)怎么辦？體現(xiàn)出同伴間互相關(guān)心、照顧的友情�？梢蚝⒆訉�(duì)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)不是很多，在進(jìn)行此環(huán)節(jié)時(shí)孩子注意力開(kāi)始分散，效果不是很好，所以此目標(biāo)完成的不夠理想。
總之，整節(jié)活動(dòng)的思路是比較清晰的，活動(dòng)進(jìn)行比較流暢，孩子們能投入到活動(dòng)中一起觀(guān)看，一起思考。只是最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子注意力有些分散，我想主要是與他們的生活經(jīng)驗(yàn)接觸的不多有關(guān)。自身存在的問(wèn)題是在活動(dòng)中如何提問(wèn)、如何引導(dǎo)孩子、對(duì)孩子的回答應(yīng)該怎樣回應(yīng)等這些方面做的不好，這是一種教育技能，也是需要教師的一種教育智慧，這也是我今后努力的重中之重。
幼兒園中班閱讀教案 11
教材分析：
幼兒園的孩子都喜歡動(dòng)物,把動(dòng)物作為自己的好朋友,當(dāng)孩子們沉迷于扮演動(dòng)物角色的游戲時(shí),自己的情感也常常與動(dòng)物角色同化,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)孩子叫動(dòng)物弟弟、妹妹等。給大象穿上褲子，在我們成人眼中是一件多么不可思議的事。可是在充滿(mǎn)童真的孩子眼中，這是在自然不過(guò)的事了。分級(jí)閱讀的《給大象穿褲子》這個(gè)故事，幼兒能通過(guò)“給大象穿褲子”這一簡(jiǎn)單明了的線(xiàn)索讓幼兒展開(kāi)有趣的聯(lián)想，更大限度的激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，發(fā)展幼兒語(yǔ)言組織表達(dá)能力。
給沒(méi)有穿過(guò)褲子的大象穿什么褲子?穿上褲子后的大象又像什么?這正符合孩子們喜歡想象、充滿(mǎn)好奇心的心理特點(diǎn)。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地調(diào)動(dòng)了孩子們想象的欲望，在為其插上想象的翅膀之時(shí)也創(chuàng)造了一個(gè)浮想聯(lián)翩的意境，給孩子們提供了無(wú)限的想象空間。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看畫(huà)面猜測(cè)故事內(nèi)容，感受大象穿上褲子時(shí)的有趣形象。
2、樂(lè)意大膽講述圖中穿上褲子的大象的模樣。
3、體會(huì)故事中形容詞的運(yùn)用，激發(fā)閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)一本、小圖書(shū)人手一冊(cè)，大字卡(大象、褲子)、各種褲子若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)意大膽講述大象穿上褲子時(shí)的有趣現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：大象穿上褲子后形象的想象遷移。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：今天老師帶來(lái)了許多褲子，我們來(lái)看看是什么樣的`褲子?像什么?
(教師出示褲子)藍(lán)色的條紋褲、亮亮的黃色褲、紅色的斑點(diǎn)褲……
二、集體閱讀，感知理解故事。
師：這么多漂亮的褲子，有頭大象也想來(lái)穿這些褲子。(出示大字卡“大象”)
師幼一起看大圖書(shū)1—6頁(yè)。
1、師：咦，今天寶寶貝貝也想給大象穿褲子。(出示大字卡‘褲子”)
寶寶幫他們想一想：如果要給大象穿褲子，大象想要穿什么褲子呢?
2、師：貝貝想給大象穿什么褲子?(毛絨絨的棕色褲)
大象穿上毛絨絨的棕色褲，會(huì)像什么?(幼兒想象)
3、師：貝貝又給大象穿了什么褲子?(五彩繽紛的格子褲)理解“五彩繽紛”的意思。
大象穿上五彩繽紛的格子褲，會(huì)像什么?(幼兒自由想象，各抒己見(jiàn))故事中是怎么說(shuō)的?
4、師：貝貝還給大象穿了什么褲子?(綠色的條紋褲)像什么?(幼兒自由想象，發(fā)表看法)故事中說(shuō)像什么?
幼兒看圖書(shū)7—13頁(yè)。
過(guò)渡：貝貝給大象穿了這么多漂亮的褲子，我們一起來(lái)看看。(有……有……還有……)
寶寶看了可羨慕，也想給大象穿褲子!
1、示范取書(shū)，看小圖書(shū)。
老師幫寶寶們都準(zhǔn)備了一本小圖書(shū)，放在書(shū)袋里，一會(huì)兒寶寶輕輕地拿出來(lái)，放在自己的小桌子上。一只手扶書(shū)，一只手捏書(shū)腳，一頁(yè)一頁(yè)地翻。
邊看邊想：如果要給大象穿褲子?大象還想要穿什么褲子呢?小朋友開(kāi)始吧!
2、幼兒自由閱讀，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
先看完的寶寶可以和你的好朋友說(shuō)說(shuō)、討論一下……
3、寶寶又給大象穿了什么褲子?好像什么?(紅色的斑點(diǎn)褲好像瓢蟲(chóng)的外衣)
4、又給大象穿了什么褲子?好像什么?(亮閃閃的金色褲好想媽媽脖子上的項(xiàng)鏈)
三、師幼看書(shū)，完整講述故事。
1、剛才書(shū)里的寶寶貝貝都搶著給大象穿褲子，這本書(shū)還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)來(lái)起個(gè)名字?
2、讓我們跟著寶寶貝貝一起來(lái)講講好聽(tīng)的故事吧!(無(wú)意識(shí)記“大象”、“褲子”)
四、仿編，拓展延伸。
師：寶寶貝貝給大象穿了這么多漂亮的褲子，你看：這么多小朋友都來(lái)了，他們也想給大象穿褲子。
猜猜看：大象還會(huì)穿什么樣的褲子呢?穿上后好像什么呢?
小朋友一起開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想一想，說(shuō)一說(shuō)，告訴你的好朋友，告訴你的老師……
閱讀：給大象穿褲子
如果要給大象穿褲子，大象想要穿什么褲子呢?
給大象穿毛絨絨的棕色褲?好象熊的皮毛。
給大象穿五彩繽紛的格子褲?好象馬戲團(tuán)的小丑。
給大象穿綠色的條紋褲?好象西瓜的皮兒。
如果要給大象穿褲子，大象想要穿什么褲子呢?
給大象穿紅色的斑點(diǎn)褲?好象瓢蟲(chóng)的外衣。
給大象穿亮閃閃的金色褲?好象媽媽脖子上的項(xiàng)鏈。
幼兒園中班閱讀教案 12
一、活動(dòng)前思考
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類(lèi)故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線(xiàn)索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀(guān)察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn)，討論分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有序的觀(guān)察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的'理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大圖書(shū)一本。
2、小圖書(shū)人手一本。
(三)活動(dòng)過(guò)程
1、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。
(指圖1)先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
(指圖2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出他們?cè)谂郎健?
(指圖3)這里有誰(shuí)?在什么地方?猜猜他想干什么?誰(shuí)來(lái)講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒(méi)有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書(shū)。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。
4、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
有沒(méi)有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
大灰狼找到小兔了嗎?請(qǐng)幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒(méi)有捉到小兔心里會(huì)怎么想?
(指圖10)教師講述。
三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣?你是從哪一幅圖看出來(lái)的?(幼兒找出那幅圖)他們?cè)诟墒裁?
你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿恍⊥糜龅轿ｋU(xiǎn)沒(méi)有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書(shū)。
你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。
教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。
幼兒園中班閱讀教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的.衛(wèi)生習(xí)慣�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：小書(shū)2本、...
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小書(shū)2本、卷軸一本、實(shí)物投影儀、電視機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示小書(shū)第6頁(yè)，設(shè)置情境，激發(fā)好奇心。
師：1、天黑了，很多小動(dòng)物睡著了�？墒�，還有一只小動(dòng)物沒(méi)睡覺(jué)，是誰(shuí)呀？
2、這是書(shū)的第6頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？
4、我們一起來(lái)看看小熊究竟在干什么？
二、 逆向猜測(cè)，引起幼兒的共鳴。
師：
1、出示第5頁(yè)：小熊在干什么呀？小熊為什么吃蛋糕和餅干呢？
2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢？
教師依次出示第4、3、2、1頁(yè)，引起幼兒驚奇：“原來(lái)小熊一直在不停的吃��！”
2、教師導(dǎo)讀圖書(shū)
師：我們來(lái)看看，小熊到底吃了哪些東西？
3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾；討論貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
師：
1）、小熊一共吃了多少樣?xùn)|西，你們知道嗎？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（出示卷軸）
2）、小熊吃了這么多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎么回事？
3）、小熊貪吃了這么多東西，爸爸媽媽會(huì)怎樣呢？
4）、小熊貪吃這么多東西，會(huì)發(fā)生什么事？
幼兒園中班閱讀教案 14
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀畫(huà)面，理解內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。
2、通過(guò)開(kāi)展給動(dòng)物匹配漢字的，初步認(rèn)讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書(shū)，引起幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
3、體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。
教案準(zhǔn)備：
1、配套課件，音樂(lè)《小袋鼠》
2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。
教案過(guò)程：
一、教師打扮成袋鼠媽媽?zhuān)榫皩?dǎo)入。
師：小朋友看看我是誰(shuí)？（袋鼠媽媽?zhuān)?/p>
誰(shuí)愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開(kāi)心，我們一起唱歌吧！
�。ㄒ魳�(lè)起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）
師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）
袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來(lái)看一本書(shū)，名字叫《大口袋》。
二、看課件閱讀并理解。
1、幼兒自由閱讀畫(huà)面。
師：這本書(shū)總共有幾頁(yè)？看看這本書(shū)里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫(huà)面依次講述）
2、看動(dòng)畫(huà)課件理解。
師：我們一起來(lái)看一看到底怎么回事�。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫(huà)課件一遍）
提問(wèn)：A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買(mǎi)了哪些東西？
B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？
C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的`呢？（引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō)：別急，我們也有大口袋。）
他們是怎么回家的？一個(gè)跟著一個(gè)像什么？
3、教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：媽媽、娃娃。
師：在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯(cuò)了，就給它們做了個(gè)標(biāo)記，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)啊？哪個(gè)是娃娃，哪個(gè)是媽媽呢？（通過(guò)課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”。
師：“媽媽”和“娃娃”這幾個(gè)字中什么地方是一樣的？
它們都有一個(gè)“女”字旁。
（繼續(xù)看課件中的圖文匹配）
師：小朋友看這是誰(shuí)？誰(shuí)是媽媽?zhuān)空l(shuí)是娃娃？（分別有貓媽媽?zhuān)埻尥�、雞媽媽?zhuān)?/p>
幼兒園中班閱讀教案 15
作品分析：
繪本閱讀是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，在組織幼兒閱讀過(guò)程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們?cè)O(shè)計(jì)水果服裝，一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線(xiàn)的美術(shù)活動(dòng)就閃亮登場(chǎng)了。
目標(biāo)：
1.樂(lè)于和教師一起仔細(xì)觀(guān)察，用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的`想法。
2.嘗試用油畫(huà)棒、剪刀等工具設(shè)計(jì)操作。
準(zhǔn)備：
白紙、油畫(huà)棒、剪刀、PPT等。
過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導(dǎo)策略：視聽(tīng)結(jié)合，以直觀(guān)吸引幼兒有意注意）
教師出示一盤(pán)水果，問(wèn)：這是什么呀?都有什么水果?
師：原來(lái)是裝著各種水果的果盤(pán)啊。這盤(pán)水果會(huì)帶來(lái)什么好聽(tīng)的故事呢?(幼兒交流)師講述故事。如果讓你選一選，你會(huì)扮哪種水果去跑呀跑，怎樣讓自己更像它?
二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導(dǎo)策略：語(yǔ)言在前，以簡(jiǎn)練影響幼兒繪畫(huà)過(guò)程）
師：你準(zhǔn)備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?
小結(jié)： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準(zhǔn)備好的布料裝飾自己吧，我們一起開(kāi)工嘍!
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。（指導(dǎo)策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫(huà)負(fù)荷）
1.引導(dǎo)幼兒用油畫(huà)棒在紙上涂畫(huà)各種色彩和圖案。
師：老師給自己設(shè)計(jì)了一件菠蘿衣服，你為自己設(shè)計(jì)的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設(shè)計(jì)好的紙變成一件衣服。
師：怎樣讓它變成美麗的衣服呢?一起來(lái)看老師變變變。第一剪，老虎頭上一把刀(畫(huà)領(lǐng)口的弧線(xiàn));第二剪，疼得老虎撒腿跑(畫(huà)肩膀的弧線(xiàn));第三剪，張開(kāi)大嘴嗷嗷叫(畫(huà)袖口);第四剪，嗯(畫(huà)袖子下面的線(xiàn));第五剪，死掉了(畫(huà)側(cè)腰的線(xiàn))。最后剪掉多余的，打開(kāi)變成花衣服。你們?cè)敢庠囋噯?
幼兒操作，提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設(shè)計(jì)，集體點(diǎn)評(píng)。
師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?
四、伴著音樂(lè)的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導(dǎo)策略：音樂(lè)烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗(yàn)）
幼兒園中班閱讀教案 16
設(shè)計(jì)意圖：
基于對(duì)讀本及班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰(shuí)留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)。如：早期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過(guò)立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫(huà)書(shū)中的詞句敘述圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，談話(huà)的經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性詞句講述事物的各種特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解痕跡的`含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀(guān)察到的畫(huà)面信息;
2、能自己選擇喜歡的畫(huà)頁(yè)，構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容，并在集體面前講述;
3、愿意膽猜測(cè)想象，對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié);
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》、《是誰(shuí)留下的痕跡》PPT、完整講述配樂(lè);
經(jīng)驗(yàn)：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前立講述，但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需的指導(dǎo)與輔助。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容，并在集體面前講述;
難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀(guān)察到的畫(huà)面信息。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察圖書(shū)畫(huà)面，引入概念“痕跡”。
提問(wèn)：小朋友們，來(lái)看看屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來(lái)葉子上的坑坑洞洞是小蟲(chóng)子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?
2、幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁(yè)。
請(qǐng)幼兒立閱讀圖畫(huà)書(shū)，初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫(huà)書(shū)閱讀理解能力)。
3、幼兒自主講述，用連貫完整的語(yǔ)言。
提問(wèn)：你最感興趣的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰(shuí)留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說(shuō)明：我看到了什么樣的痕跡，是誰(shuí)留下的，怎么留下的。)
4、教師完整講述，傾聽(tīng)感受圖書(shū)內(nèi)容。
師：這本書(shū)里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
《是誰(shuí)留下的痕跡》活動(dòng)反思
班幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)非常感興趣，對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心，本次活動(dòng)借助圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提升幼兒自我閱讀能力，引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語(yǔ)言表達(dá)自己最喜歡的一頁(yè)內(nèi)容，發(fā)展幼兒閱讀理解能力。
活動(dòng)開(kāi)始，先通過(guò)觀(guān)察圖書(shū)封面引出痕跡的概念，再通過(guò)探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對(duì)痕跡有了一定的認(rèn)識(shí)，可以自主閱讀。閱讀中，因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)內(nèi)容較多，所以只保留了六頁(yè)讓幼兒重點(diǎn)閱讀。閱讀后，請(qǐng)幼兒講一講自己最喜歡的一頁(yè)內(nèi)容，梳理重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。最后，教師完整講述，啟發(fā)幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。
幼兒園中班閱讀教案 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，感受故事的語(yǔ)言美和情趣美。
2、體驗(yàn)葉子鳥(niǎo)舞蹈的快樂(lè)，創(chuàng)編葉子鳥(niǎo)隨風(fēng)舞動(dòng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)《葉子鳥(niǎo)》、音樂(lè)磁帶《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大圖書(shū)引題
1、這是什么季節(jié)？（秋天）你是怎么知道的？
2、葉子一片一片落下來(lái),它像什么呢？（小鳥(niǎo)）那我們就叫它葉子鳥(niǎo)吧。
二、欣賞大圖書(shū)，初步感知故事
1、呼呼！一陣秋風(fēng)吹來(lái)了，葉子鳥(niǎo)們到到哪兒去了？（地上）
2、怎么還有一片葉子鳥(niǎo)沒(méi)下來(lái)呢？我們一起把它叫下來(lái)吧！（集體喊：葉子鳥(niǎo)快下來(lái)吧�。�
3、葉子鳥(niǎo)都下來(lái)了，它們?cè)诟墒裁茨�？（它們要去參加舞�?huì)。）
4、參加舞會(huì)它們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？（穿上漂亮的衣服，化妝…）它們的衣服真美�。�
5、聽(tīng)！什么聲音？原來(lái)是葉子鳥(niǎo)哥哥和弟弟打架了，它們這樣做對(duì)嗎？爸爸媽媽是怎么說(shuō)的？（幼兒模仿爸爸媽媽的口氣，學(xué)勸葉子鳥(niǎo)兄弟不 吵架。）
6、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察葉子鳥(niǎo)跳舞的.動(dòng)作，師：葉子鳥(niǎo)隨著秋風(fēng)舞蹈，舞會(huì)就這么開(kāi)始了，你最喜歡哪只葉子鳥(niǎo)為什么？（請(qǐng)幼兒學(xué)相應(yīng)的舞蹈 動(dòng)作）
7、小鳥(niǎo)看到葉子鳥(niǎo)的舞蹈，就去請(qǐng)爸爸來(lái)看，葉子鳥(niǎo)怎么都躺在了地上不動(dòng)了？
三、再次欣賞大圖書(shū)，幼兒和教師一起講述故事。
人跳也可以?xún)蓚�(gè)或者幾個(gè)人一起合作舞蹈。
四、秋風(fēng)將葉子鳥(niǎo)掃出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園中班閱讀教案 18
目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)信息，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。
2、理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書(shū)，愿意表達(dá)自己的看法。
3、初步理解詞“野生動(dòng)物園”“草叢”“花花綠綠”拓展相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書(shū)《野生動(dòng)物園里怪事多》（遮住文字部分）
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢？下面我們一起來(lái)看一本關(guān)于動(dòng)物園的故事書(shū)，看看書(shū)里的小朋友在動(dòng)物園里玩得怎樣？
2、逐頁(yè)觀(guān)察講述：
封面：故事的名稱(chēng)叫做什么？封面上的小朋友在做什么？他們上車(chē)要去哪��？野生動(dòng)物園和我們一般的動(dòng)物園一樣嗎？在這個(gè)野生動(dòng)物園里發(fā)生了什么奇怪的事情呢？我們一起來(lái)看看吧！
P1：車(chē)開(kāi)到什么地方啦？車(chē)上的人在做什么？他們看到動(dòng)物了嗎？（讀文字）
P2：我們趕緊跟著他們的車(chē)進(jìn)去看看吧！咦！這是什么？你怎么知道是孔雀？除了可能是孔雀還會(huì)是什么呢？你們覺(jué)得這看起來(lái)像什么？車(chē)上的小朋友是怎么認(rèn)為的呢？（讀文字）這些草長(zhǎng)得怎么樣？（認(rèn)識(shí)詞：草叢）
P3：這是什么？（讀文字）剛才車(chē)上的人把孔雀身上的'什么部位看成是扇子啦？孔雀的尾巴長(zhǎng)什么樣子？（引導(dǎo)幼兒從孔雀尾巴的形狀、圖案、顏色、排序上觀(guān)察）
P4：車(chē)開(kāi)到了什么地方？河的中間有什么？河面上一圈一圈的是什么？河面上為什么會(huì)有波紋？（讀文字）這真的是一塊石頭嗎？
P5：這是什么？鱷魚(yú)長(zhǎng)什么樣子？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察鱷魚(yú)的嘴、爪子）你們知道鱷魚(yú)是怎樣捕食獵物的嗎？車(chē)上的人看見(jiàn)這么兇猛又狡猾的鱷魚(yú)心里覺(jué)得怎樣？（觀(guān)察車(chē)上人的表情）（讀文字）
P6：車(chē)上的人又看見(jiàn)了什么？他們的表情怎樣？（觀(guān)察動(dòng)作和神態(tài)）如果他們只是看到樹(shù)會(huì)顯得這么驚奇嗎？會(huì)不會(huì)是樹(shù)上藏著什么有趣的東西呢？（觀(guān)察樹(shù)枝）（讀文字）
P7：原來(lái)樹(shù)上藏著誰(shuí)��？（讀文字）（模仿小猴的律動(dòng)）
P8：車(chē)上的人們又看到了什么？除了像蛇還像什么？車(chē)上的小朋友也是這么想的嗎？（讀文字）
P9：這是什么？這條蛇長(zhǎng)什么樣子？（從顏色圖案上觀(guān)察，理解詞：花花綠綠）（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察對(duì)比P8和P9的蛇的狀態(tài)，知道蛇在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)把脖子豎起來(lái)，吐出舌頭，向靠近它的敵人發(fā)起攻擊）是誰(shuí)把蛇給吵醒啦？車(chē)上的小朋友看到蛇醒過(guò)來(lái)啦心里想什么？（觀(guān)察車(chē)上人的表情）（讀文字）
P10車(chē)上的小朋友在野生動(dòng)物園里還會(huì)看見(jiàn)哪些動(dòng)物呢？他們是怎樣進(jìn)去野生動(dòng)物園里參觀(guān)的？為什么要坐車(chē)？（引出：野生動(dòng)物園的定義，教育幼兒進(jìn)入野生動(dòng)物園參觀(guān)要注意安全。）（讀文字）
3、結(jié)束部分：我們今天看的故事名稱(chēng)叫做什么？（指讀封面上的名稱(chēng)）請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天野生動(dòng)物園里發(fā)生的這么多奇怪又有趣的事情告訴給爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
評(píng)析：
張娜蓮：
1、教師比較費(fèi)勁，自始至終拘泥于一種形式，孩子注意力難以集中。
2、沒(méi)有完整地體現(xiàn)一個(gè)故事情節(jié)、脈絡(luò)，有類(lèi)似于常識(shí)課。建議教師講述每頁(yè)的故事情景，完整地呈現(xiàn)故事語(yǔ)言。
3、形式要多樣，要有詳有略，建議先在第二頁(yè)上下功夫，后續(xù)頁(yè)用過(guò)渡方式引導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解整體與部分的關(guān)系。
吳海虹：
1、“分享閱讀”是一種閱讀教學(xué)，要先理解閱讀教學(xué)的目的和意義：讓孩子自主閱讀，提高孩子的閱讀興趣。
2、 “分享閱讀”教學(xué)過(guò)程中，讀本核心價(jià)值的分析和理解是實(shí)施有效教學(xué)的重要步驟，就《野生動(dòng)物園里怪事多》這一讀本而言，其核心的價(jià)值在于：“野生動(dòng)物園”、“怪事”，圍繞這些核心分析，教師要讓幼兒明白野生動(dòng)物園與一般的動(dòng)物園的不同以及“怪事”之“怪”。
3、閱讀教學(xué)在形式上可以多樣化，比如通過(guò)一些傳統(tǒng)的游戲、對(duì)話(huà)、歌謠等激發(fā)孩子的閱讀興趣；而且在閱讀時(shí)間、閱讀量上要遵循幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)。
幼兒園中班閱讀教案 19
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉繪本的內(nèi)容，了解汗是從哪里來(lái)的以及人和動(dòng)物出汗的不同情況。
2、通過(guò)對(duì)繪本畫(huà)面的觀(guān)察、猜測(cè)，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，熟悉理解繪本內(nèi)容。
3、體驗(yàn)猜測(cè)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)出汗后正確的自我保健方法。
4、培養(yǎng)幼兒膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的`樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按順序進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本幻燈，《東方娃娃》2012年第7期繪本《流汗啦》人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、閱讀1-3頁(yè)，猜測(cè)激發(fā)活動(dòng)興趣
教師用幻燈呈現(xiàn)扉頁(yè)：這家三口準(zhǔn)備去干嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懕磉_(dá))
二、閱讀4-9頁(yè)，了解汗是從哪里來(lái)的
1、教師：汗是從哪里來(lái)的呢?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))哪些地方有汗腺?
幻燈呈現(xiàn)畫(huà)面第4、5頁(yè)，助幼兒了解汗是從汗腺流出來(lái)的。
2、教師：你們知道我們?nèi)砀庞卸嗌俸瓜?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))
幻燈呈現(xiàn)第6-7頁(yè)，助幼兒了解汗腺概有500萬(wàn)個(gè)，感受汗腺的之多。3、教師：汗是怎么流出來(lái)的呢?(鼓勵(lì)幼兒看圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
指著畫(huà)面提問(wèn)：繞成一團(tuán)的是什么?(汗腺)黃色的地方是什么?這根黑黑長(zhǎng)長(zhǎng)的東西是什么?(通過(guò)提問(wèn)助幼兒看懂圖畫(huà)是放了的皮膚和汗腺，理解汗是怎么流出來(lái)的)
提問(wèn)：出汗有什么好處?
4、教師：汗有味道嗎?你是怎么知道的?是不是每個(gè)人的汗都是咸的呢?
幻燈呈現(xiàn)第9頁(yè)，助幼兒了解汗是咸的。
三、閱讀繪本10-15頁(yè)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解流汗的不同情況，明白流汗與身體狀況有關(guān)
1、教師：什么情況下我們會(huì)流汗?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第10頁(yè)至第11頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面并進(jìn)行講述。
提問(wèn)：是不是想流汗就能流出汗來(lái)呢?為什么?(引起幼兒思考)
2、教師：還有一些特殊情況下人們也會(huì)流汗?我們來(lái)看看這些情況你遇到過(guò)嗎?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第12頁(yè)至第14頁(yè)，助幼兒了解開(kāi)心、緊張、身體不適等原因也會(huì)使人流汗。
3、小結(jié)：原來(lái)出汗跟我們身體好不好，情緒好不好有很關(guān)系!
4、教師：如果不出汗會(huì)怎樣?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第15頁(yè)，使幼兒明白有汗流不出來(lái)就會(huì)生病。
四、閱讀繪本16頁(yè)，了解會(huì)流汗的動(dòng)物及流汗的不同身體部位
教師：動(dòng)物會(huì)流汗嗎?(鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，了解幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的認(rèn)識(shí))它們會(huì)和人一樣全身都流汗嗎?(了解牛馬鹿是全身流汗，豬是鼻子流汗，貓是腳底板流汗)
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第16頁(yè)，助幼兒了解不同動(dòng)物流汗部位不同。
五、閱讀繪本17-19頁(yè)，了解不流汗的動(dòng)物是如何散熱的
教師：是不是所有動(dòng)物都會(huì)流汗?不流汗不會(huì)熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第17頁(yè)至第19頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面并進(jìn)行講述。
六、閱讀繪本20-22頁(yè)，了解流汗后需要注意的問(wèn)題
教師：流汗后我們往往會(huì)做些什么?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第20頁(yè)至第22頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面自己說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)正確的自我保健的方法。
七、了解繪本的名字，完整閱讀。
1、教師：你喜歡這本圖畫(huà)書(shū)嗎?你想給它起一個(gè)什么名字呢?
介紹繪本的名字。
2、幼兒自己閱讀繪本，并相互交流。
活動(dòng)延伸
1、可以改編部分內(nèi)容，然后進(jìn)行繪本表演。
2、繼續(xù)閱讀繪本，進(jìn)一步討論：如何面對(duì)他人的捉弄?
幼兒園中班閱讀教案 20
設(shè)計(jì)意圖：繪本《小兔子分蘿卜》是一個(gè)生動(dòng)、好玩的故事。好心的老爺爺為過(guò)冬的兔子們送去了一車(chē)胡蘿卜，兔子們?yōu)榉趾}卜綻開(kāi)了一場(chǎng)比賽，它們共同經(jīng)受了一個(gè)從扔接到競(jìng)賽到排隊(duì)的分胡蘿卜過(guò)程，從中領(lǐng)悟到集體生活中遵守規(guī)章的重要性。兔子們吃著美味的胡蘿卜，想起了老爺爺?shù)年P(guān)懷與幫忙，用兔毛回報(bào)老爺爺。中班的孩子規(guī)章意識(shí)比擬淡薄，生活中經(jīng)常會(huì)由于爭(zhēng)搶玩具、材料而發(fā)生沖突，繪本《小兔子分蘿卜》能幫忙孩子熟悉規(guī)章的重要性，體會(huì)解決問(wèn)題的有效方法，因此，我選擇了這個(gè)繪本嘗試教學(xué)。活動(dòng)中，我首先以講故事與畫(huà)面相結(jié)合的方式引出分胡蘿卜。其次讓孩子們想方法幫兔子們分胡蘿卜。接著引領(lǐng)孩子們參加到兔子們分胡蘿卜的情景中，讓他們?cè)谌咏雍}卜、跳遠(yuǎn)競(jìng)賽的嬉戲中體會(huì)有序排隊(duì)解讀問(wèn)題最快最好，初步萌發(fā)遵守規(guī)章的意識(shí)。最終回歸繪本，感受相互關(guān)懷的歡樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)續(xù)讀故事的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀故事，了解兔子們分蘿卜所經(jīng)受的三個(gè)過(guò)程，感受相互關(guān)懷的歡樂(lè)。
2.參加嬉戲，體會(huì)有序排隊(duì)是解決問(wèn)題的最好方法，萌發(fā)遵守規(guī)章的意識(shí)。
活動(dòng)預(yù)備：
故事PPT，絨布蘿卜一筐，繪本一本，兩根長(zhǎng)線(xiàn)固定在活動(dòng)室兩端。
活動(dòng)過(guò)程：
1.封面導(dǎo)入，引出故事。
今日，教師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《小兔子分蘿卜》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.觀(guān)賞故事，了解情節(jié)。
(1)了解老爺爺?shù)年P(guān)懷。
一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，窗外飄起了鵝毛大雪�！鞍パ剑┻@么大，……
胡蘿卜是哪來(lái)的?老爺爺好不好?為什么?
老爺爺一心想著兔子，還給它們送好吃的胡蘿卜，老爺爺關(guān)懷兔子們的行為真好。
(2)說(shuō)說(shuō)兔子們的表現(xiàn)。
老爺爺離開(kāi)后，兔子們從四周八方跑過(guò)來(lái)，看，它們?cè)诟墒裁?
兔子爺爺大喊：“孩子們，莫非你們沒(méi)有更好地分胡蘿卜的方法了嗎?”兔子爺爺讓他們干什么?(想方法分蘿卜)
3.觀(guān)看爭(zhēng)論，勤想方法。
看，兔子們聚在一起想方法分蘿卜!誰(shuí)來(lái)幫兔子們想一想，有沒(méi)有好方法分蘿卜?(幼兒結(jié)合閱歷敘述)
看來(lái)，分蘿卜的方法許多，兔子們想到了什么好方法?我們一起來(lái)看看。
4.參加嬉戲，解決問(wèn)題。
(1)體會(huì)扔接胡蘿卜的不利。
兔子們聚在一起想方法。一只高個(gè)子兔子想到了方法，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、賰A聽(tīng)錄音，理解方法。
高個(gè)子兔子想了一個(gè)什么方法?(讓兔爺爺扔蘿卜給兔子們)
出示扔與接的標(biāo)志，理解動(dòng)作。
�、趲熡祖覒�，嘗試扔接。
這個(gè)方法好不好呢?我們來(lái)試一試吧!
�、奂w爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)不利。
你們覺(jué)得這個(gè)方法好不好?為什么?
看來(lái)，這個(gè)方法不是最好的'。兔子們?yōu)榱藫屘}卜，又蹦又跳，又吵又鬧，有的兔子搶的多，有的兔子搶的少，一點(diǎn)也不公正。
(2)辨別跳遠(yuǎn)定挨次的不便。
兔子們又聚到一起想方法。一只機(jī)智兔想到了好方法，聽(tīng)一聽(tīng)是什么好方法?
�、賰A聽(tīng)錄音，識(shí)別方法。
機(jī)智兔是什么方法?(跳遠(yuǎn)競(jìng)賽，按競(jìng)賽的名次拿胡蘿卜)
出示跳遠(yuǎn)競(jìng)賽的標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)方法。
②師幼互動(dòng)，嘗試跳遠(yuǎn)。
這個(gè)方法好不好?我們也來(lái)試一試吧!
交代要求：從起點(diǎn)開(kāi)頭跳，跳到對(duì)面再回過(guò)來(lái)，中間不能停，直到比出結(jié)果才能停下。
師生共同玩跳遠(yuǎn)的嬉戲。
�、奂w爭(zhēng)論，明白不便。
你們覺(jué)得這個(gè)方法好不好?為什么?
兔子們的跳遠(yuǎn)競(jìng)賽始終持續(xù)到其次天也沒(méi)有比出結(jié)果，它們一個(gè)個(gè)都累壞了。
(3)感受排隊(duì)領(lǐng)胡蘿卜的快速。
于是，兔子們只好又聚到一起想方法。最小的兔寶寶說(shuō)話(huà)了，你們聽(tīng)聽(tīng)。
兔寶寶說(shuō)了什么?
出示排隊(duì)標(biāo)識(shí)，熟悉有序排隊(duì)的方法。
聽(tīng)了兔寶寶的話(huà)，大家都點(diǎn)點(diǎn)頭，排成了一支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，胡蘿卜很快就分完了。兔子們都笑著說(shuō)：“排隊(duì)拿東西真快啊!”
4.總結(jié)談話(huà)，萌發(fā)意識(shí)。
兔子們想到的幾種分蘿卜的方法，哪一種最好?為什么?
第一個(gè)方法：扔接胡蘿卜，又吵又鬧，分得不公正。其次個(gè)方法：跳遠(yuǎn)競(jìng)賽，又累又慢，還分不出結(jié)果，第三個(gè)方法：排隊(duì)領(lǐng)蘿卜，不擠，很快。所以，我們要學(xué)習(xí)故事中兔寶寶的方法，平常小便、洗手、拿玩具要排隊(duì)，這樣才能成為遵守規(guī)章的好孩子。
5.回歸繪本，體會(huì)歡樂(lè)。
兔子們圍在一起高快樂(lè)興地吃胡蘿卜，這時(shí)，它們突然想起了老爺爺……
兔毛是誰(shuí)的?(兔子過(guò)冬前都要換毛，落下舊毛，長(zhǎng)出新毛)
兔毛有什么用呢?(織毛衣服、做被子，這樣老爺爺冬天就不怕冷了)
故事中的老爺爺關(guān)懷兔子們，兔子們不忘老爺爺?shù)年P(guān)懷，用一車(chē)兔毛回報(bào)老爺爺。老爺爺與兔子們之間相互關(guān)懷，相互幫忙，真快樂(lè)啊!其實(shí)，好朋友之間也應(yīng)當(dāng)向故事中的老爺爺與兔子們一樣相互關(guān)懷，這樣我們大家就會(huì)變得越來(lái)越快樂(lè)。
6.完畢活動(dòng)，引發(fā)續(xù)讀。
故事講完了，這個(gè)故事就在這本書(shū)上，等到區(qū)角嬉戲的時(shí)候再去看一看，好嗎?
反思：
《小兔子分蘿卜》是一個(gè)既好玩又好玩的繪本，第一次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈愛(ài)、可敬的老爺爺與一群愛(ài)玩、懂事的兔子由于一車(chē)胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)懷、相互幫忙的傳統(tǒng)美德。
活動(dòng)中，我首先采納了觀(guān)看敘述的方式讓孩子們了解故事的開(kāi)端，引導(dǎo)孩子為兔子們想方法分蘿卜。其次以嬉戲體驗(yàn)的方式讓孩子們體會(huì)仍接的危急與結(jié)果的不公正，競(jìng)賽的勞累與不便利。由此再讓幼兒重新熟悉生活中一貫的有序排隊(duì)是解決擁擠問(wèn)題的最好方法。信任有了這樣一次體驗(yàn)式的嬉戲，今后孩子在排隊(duì)取物時(shí)更簡(jiǎn)單產(chǎn)生親切感。
正值問(wèn)題得到解決時(shí)，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報(bào)。中班的孩子剛剛進(jìn)展了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的閱歷，為兔子想方法正好能調(diào)動(dòng)孩子閱歷敘述的樂(lè)觀(guān)性，于是就有了相互說(shuō)、集體說(shuō)。最終從中感受到相互關(guān)懷、相互幫忙是一件美妙的事情。
活動(dòng)后還是要讓孩子完整看這本書(shū)。由于教學(xué)的最終意義在于使孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書(shū)本，最終續(xù)讀任務(wù)的布置也是特別關(guān)鍵的。
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