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《珍珠鳥》優(yōu)質(zhì)教案第二課時

時間:2021-12-27 18:40:27 教案 我要投稿

《珍珠鳥》優(yōu)質(zhì)教案第二課時

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《珍珠鳥》優(yōu)質(zhì)教案第二課時,希望對大家有所幫助。

《珍珠鳥》優(yōu)質(zhì)教案第二課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、重點學(xué)習(xí)10~12自然段,通過精讀──討論──精讀的過程,加深對文章的理解和感悟,提高學(xué)生精讀水平。

  2、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富語言積累。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護生命、善待動物的情感。

  【教學(xué)重點】

  精讀──討論──精讀,加深對文章的理解和感悟。

  【教學(xué)難點】

  通過討論提高學(xué)生的精讀水平。

  【學(xué)習(xí)方式】

  自主、探究。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件。

  【教時安排】

  第2教時。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡和小動物交朋友嗎?

  2、(展示珍珠鳥課件)這就是今天我們要結(jié)識的新朋友──珍珠鳥。

  3、誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子?

  (要求用贊美的語氣)

  (激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與珍珠鳥的距離。)

  二、讀文定標(biāo)

  1、快速讀文,回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外,還寫了哪些內(nèi)容?

  2、結(jié)合書后練習(xí),說一說這節(jié)課應(yīng)重點學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?

  (學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。)

  三、精讀──討論──精讀

  1、請大家仔細讀10~12自然段,看看自己的預(yù)習(xí)時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補充的?

  2、小組交流、討論精讀筆記:

 、胖该x討論、交流的要求:

  課件:

 、侔淳x一段話的步驟交流。

 、谧⒁鈨A聽其他同學(xué)的發(fā)言,對照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。

 、劢涣、討論不同的看法,同時修改筆記。

 、平涣鳌⒂懻。

  3、匯報研討:

 、拍莻小組愿意展示一下交流、討論的成果?

  (按精讀步驟發(fā)言。)

  通過品評好詞佳句和設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出:因為作者喜愛小鳥,才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴,贏得了信賴。

  重點感悟:

  課件:

  ①它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

 、谖也粍勇暽貙懀硎苤@小家伙親近的情意。

 、圃诶斫飧形蚓x段的過程中練習(xí)朗讀。

 、窃趨R報探究的過程中及時評價。

 、日勈斋@。通過剛才的'學(xué)習(xí),你有哪些收獲:

  (可以從內(nèi)容、中心兩個方面談;重點引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。)

  ①反復(fù)朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。

  ②品評重點詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟;

 、劢涣鳌⒂懻摽梢赃M一步加深對內(nèi)容的理解感悟。

  (先讀書,先思考,先探究,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論,加深對文章的理解和感悟,提高審美情趣。)

  四、有聲有色地背誦

  1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)

  2、指名背誦。

  3、自評、互評、感悟。

  4、有聲有色地背誦。

  (通過背──評──背,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富語言積累,受到美的熏陶。)

  五、課外拓展

  搜集“人與人之間、人與動物之間相互信賴”的故事。

  【板書設(shè)計】

  珍珠鳥

  不去傷害它微笑依舊寫不動聲色地寫

  信賴

  杯子上稿紙上筆尖

  【課后小結(jié)】

  品評和設(shè)疑的過程中學(xué)生說的內(nèi)容有些重合,且設(shè)疑時問題太散,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問題整合,這樣一、兩個問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來,起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。

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