幼兒園大班科學(xué)教案《猩猩玩倒立》活動反思
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)教案《猩猩玩倒立》活動反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【活動目標(biāo)】
1、探索發(fā)現(xiàn)猩猩會倒立的原因，從實驗中感受懸掛物位置、重量與倒立的關(guān)系。
2、通過觀察、比較、分析，找到解決問題的方法。
3、喜歡參加科學(xué)探索活動，體驗成功的快樂。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1、教具：
�。�1）大猩猩1個、小猩猩2個，底座3個，大長尾夾、小長尾夾若干個。
�。�2）自粘紙圓片若干，猩猩圖示一張。
（3）中號猩猩各一個，雪花片、磁鐵、回形針若干。
2、學(xué)具：大猩猩、小猩猩每人一個，大長尾夾、小長尾夾若干個。
【活動過程】
一、故事情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒幫助猩猩倒立的興趣
1、出示猩猩，引起幼兒興趣。
猩猩想要用它的頭倒立在這根吸管上，你覺得它能成功嗎？
2、幼兒交流，尋找?guī)托尚傻沽⒌姆椒ā?/p>
你有什么辦法能讓猩猩倒立在吸管上呢？
二、通過實驗，發(fā)現(xiàn)猩猩穩(wěn)穩(wěn)倒立與懸掛物位置之間的關(guān)系
1、幼兒自主嘗試用大夾子幫助猩猩倒立。
2、交流、討論實驗結(jié)果。
�。�1）夾子夾在猩猩的'哪些部位是可以倒立成功的呢？
�。�2）哪些部位是不可以成功的？
（3）小結(jié)：原來，夾子要夾在猩猩頭部以下的位置才能夠幫猩猩倒立成功。
3、幼兒再次嘗試，夾子夾在哪個部位倒立得最穩(wěn)。
�。�1）夾子夾在哪個部位猩猩倒立得最穩(wěn)呢？
�。�2）小結(jié)：當(dāng)猩猩倒立成功后，夾子越往下夾，猩猩倒立得越穩(wěn)。
三、通過實驗，發(fā)現(xiàn)猩猩倒立與懸掛物重量之間的關(guān)系
1、將大夾子替換成小夾子，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣。
同樣的兩個夾子，為什么這次不能成功？
2、幼兒嘗試用小夾子幫助猩猩倒立。
3、分享實驗結(jié)果。
�。�1）夾到第幾個時，就能站穩(wěn)了呢？
�。�2）為什么一個不行，兩個就可以了呢？
（3）小結(jié)：當(dāng)最穩(wěn)的地方達(dá)到一定重量的時候，猩猩就能夠倒立成功了。
四、再次探索，發(fā)現(xiàn)猩猩倒立成功與它本身重量的關(guān)系。
1、出示大猩猩，繼續(xù)尋找?guī)椭笮尚傻沽⒌姆椒ā?/p>
小猩猩夾兩個小夾子就能成功，為什么這只不行呢？怎么讓它成功呢？
2、幼兒嘗試增加小夾子的數(shù)量，幫助大猩猩倒立。
3、分享實驗結(jié)果。
（1）為什么小猩猩分別夾兩個小夾子可以成功，而大猩猩要夾四個呢？
�。�2）小結(jié)：當(dāng)猩猩的重量變化了，夾子的重量也要變化。這里面的秘密真多呀，原來猩猩能不能倒立成功與它本身的重量、夾子的重量以及夾子的位置都有關(guān)系。
五、延伸活動。
【活動反思】
手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來。從整體的情況來看，學(xué)生完成目標(biāo)的人數(shù)比較多，但自己在教學(xué)過程中還存在著很多問題。
首先是課堂常規(guī)問題，由于肩肘倒立學(xué)生接觸的比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，有些同學(xué)迫不及待地想學(xué)會，導(dǎo)致不按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，有點混亂。
第二個問題就是教學(xué)手段與方法的多樣性，整節(jié)課下來，前面25分種學(xué)生的紀(jì)律是比較好的，非常樂于學(xué)習(xí)，到最后15分鐘左右學(xué)生開始自由散漫了，完全沒有把教師的話聽進(jìn)去，我想這個大概是我教學(xué)手段與方法的問題，因為20分鐘左右大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，這個時候應(yīng)該安排一些比賽，提高他們的積極性，吸引學(xué)生積極參與。
第三個問題就是場地的設(shè)計，我把墊子放成兩排，教師站在兩排墊子的中間，那么做示范的時候必須要朝兩個方向做，這樣學(xué)生才能看得清楚，但是我只朝了一個方向做，示范做得不夠到位。
第四個問題就是教學(xué)目標(biāo)的問題，這堂課的目標(biāo)很明確，就是手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來，那么教師要圍繞這個目標(biāo)展開練習(xí)，手掌撐腰聽起來很簡單，但是要小朋友做起來也是非常困難的，所以要做好充分的課前準(zhǔn)備。
第五個問題就是隊伍的調(diào)動，在課的最后我安排了搬實心球比快，要求分8組進(jìn)行，在搬實心球的時候要求進(jìn)行曲線跑，那么肯定要進(jìn)行隊伍的調(diào)動以及墊子的排放，由于缺少經(jīng)驗，浪費了很多時間，原本進(jìn)行一次練習(xí)，兩次小組比賽的，結(jié)果比賽了一次之后就沒有時間了。
總之，希望自己在今后嚴(yán)格要求自己，取長補短，認(rèn)真地去上好每一堂課，多聽其他老師的課，爭取將來有所作為。
小百科：倒立，現(xiàn)今雜技藝術(shù)中稱之為頂功。一般所謂拿大頂，足部朝天，手臂（有時用頭部）在下，支撐全身的重量，成為倒立平衡，這一節(jié)目在漢代被稱為倒植，表演倒立技巧有多種表演姿態(tài)，最基本和最常見的是雙手據(jù)地而立。
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