- 相關(guān)推薦
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案范文(通用12篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)安排】
第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字,朗讀感悟4~7自然段,寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
【教學(xué)媒體】
。、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà),生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)
。、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖編故事,激趣揭題
1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà),你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
。、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題),題目是──(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
。、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知,識(shí)記生字
。、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:
、 讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
⑵ 同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么?
。、讓我們一起來(lái)交流交流:
、 (出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭?(及時(shí)正音):
酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說(shuō)
、 讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)。
、 (出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
、 你喜歡哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的.學(xué)生來(lái)讀)
由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
。、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))
。、哦,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的?(4—7)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟,相互交流
1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書(shū)。(板書(shū):聰明)
。、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
、 小組里交流讀,班里指名讀。
、 (出示句子:小猴子又問(wèn)小松鼠:“你嘗過(guò)嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)
、 我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
。、剛才,小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò),可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很,小松鼠吃過(guò)嗎?你怎么知道?你能來(lái)表演一下嗎?
。、哦,原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),就說(shuō)葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽(tīng)別人的話。)
。、出示句子:
、 小猴子吃起葡萄來(lái)。
⑵ 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習(xí):
、 小柳樹(shù)笑了。
、 小柳樹(shù)( )笑了。
⑶ 丁丁關(guān)上窗戶(hù)。
、 丁。 )關(guān)上窗戶(hù)。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀,合作表演
現(xiàn)在,讓我們把4~7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。、篇課文共有8?jìng)(gè)我會(huì)寫(xiě)的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀?
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
。、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?
。、教師范寫(xiě),注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。
。、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字,會(huì)寫(xiě)“串、告、訴、顆、兔”8個(gè)字,會(huì)讀9個(gè)生字以及生字詞,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。
3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn):能夠與《小馬過(guò)河》這篇故事建立聯(lián)系,深化對(duì)做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車(chē)檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄,學(xué)生搶答)
(二)朗讀感悟,復(fù)述故事
學(xué)生自由讀課文,回答問(wèn)題
1.課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開(kāi)的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的概述一下故事。(簡(jiǎn)單的幾句話即可)
(三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)
1.齊讀第一自然段,一起走進(jìn)童話。齊讀過(guò)后,鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解,起來(lái)朗讀本段,聽(tīng)的同學(xué)完成下列問(wèn)題。
A.兩個(gè)“一會(huì)兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒(méi)有吃到葡萄,如果沒(méi)有,它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會(huì)童話中的人物形象)
2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題)
A.小松鼠聽(tīng)了誰(shuí)的話?(狐貍)小松鼠為什么會(huì)相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰(shuí)的話?(小松鼠)
通過(guò)以上問(wèn)題,學(xué)生可以總結(jié)出:小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點(diǎn)。
帶著輕易相信的語(yǔ)氣再讀二、三自然段體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物的心理。
3、老師范讀第四自然段,可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作,然后思考問(wèn)題。
A.文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對(duì)小猴子說(shuō):“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的`!”
通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo),孩子們可以體會(huì)到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)心,故事進(jìn)行到高潮,學(xué)生會(huì)情不自禁的在朗讀過(guò)程中加入一些肢體動(dòng)作,這是孩子們對(duì)這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。
4.故事進(jìn)行到這里,葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段,分別找同學(xué)起來(lái)讀這幾個(gè)自然段,主要體會(huì)動(dòng)作和對(duì)話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(小猴子是笑著問(wèn)小兔子的,不僅問(wèn)了小兔子而且還問(wèn)了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會(huì)相信小兔子的話嗎?(不會(huì))你會(huì)怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說(shuō)明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰(shuí)形成了鮮明的 對(duì)比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(沒(méi)敢嘗)可以看書(shū)小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開(kāi)心,小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,會(huì)有怎樣的疑問(wèn)?
5.齊讀最后一段,思考:狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇,在故事的最后讓孩子們帶著問(wèn)題欣賞課本劇,隨機(jī)選一個(gè)小組上來(lái)表演。
在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文,而且增進(jìn)了小組間的默契,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步,在語(yǔ)文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容。
根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍:吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。還能說(shuō)出要向小猴子學(xué)習(xí):做任何事不輕信于人,要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果,引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過(guò)河》,進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí)過(guò)后,以小組為單位,分角色朗讀故事,且回答以下幾個(gè)問(wèn)題:
A.為什么同一條河,大家的說(shuō)法會(huì)不一樣呢?(會(huì)分析問(wèn)題,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)
B.如果是你,聽(tīng)了老牛和松鼠兩種完全不同的說(shuō)法,你會(huì)怎么做?
C.從這篇童話故事中,你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結(jié)提升,突出主題
本節(jié)課閱讀的童話給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
做任何事不輕信于人,要敢于嘗試,要學(xué)會(huì)分析,多多動(dòng)腦才能找到解決問(wèn)題的辦法。
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 3
一、設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、回顧課文,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課!旧R讀《酸的和甜的》】
2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事,今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡,你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?讓我們?cè)偃タ纯矗脝?你們想怎么讀?(有感情地讀、齊讀、大聲讀等)
。ǘ、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊,剛才,我用耳朵去聽(tīng),用我的心去感受,你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了(學(xué)生說(shuō),教師貼出圖片)為了讓你們能把這段話讀得更好一些,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,到葡萄架下去看看。(課件)你們看到了什么?
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,你想嘗一嘗這些葡萄嗎?
·師:真的想吃呀,小狐貍看到這樣的葡萄,他想吃嗎?
你怎么知道他也想吃呀?【讀課文還能觀察邊上的圖,真好!
·找句子:葡萄架下有一只狐貍,它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)有摘到。
師:這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃?(它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄)
師:你找的跟老師找的一樣,請(qǐng)看大屏幕。(出示句子)你們自己讀一讀。
·指導(dǎo)朗讀:狐貍很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄?想一想,要怎樣讀?再讀。
·師:真是一只著急的小狐貍,小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄?墒撬活w也沒(méi)摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來(lái)一起讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得最著急!
·師:咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動(dòng)作!全部起立!開(kāi)始。
葡萄摘到了么?小狐貍?哦,一顆也沒(méi)有摘到!大家請(qǐng)坐!你們忙乎了半天,沒(méi)摘到葡萄,你們的心情是什么樣的?
·老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話:它指著葡萄架上的葡萄說(shuō),這葡萄是酸的!不能吃!
·大家讀得都非常好,那讀到這兒,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
【生:我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄,他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
生:葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢?】
師:同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū),能夠自己提出問(wèn)題,那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的,對(duì)嗎?
3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué))
。1)小猴子:
a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢?我們讀課文的第幾自然段?請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師:讀完了嗎?讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示:迫不及待,讀迫不及待。看,我這兒就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃?
C這只小猴子可真是迫不及待呀,我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢?
你們真了不起,能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的'樣子,F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕,這兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)
d師:是啊,小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來(lái)了,他是怎么阻止小猴子的?
這只熱心的小兔子多著急呀,誰(shuí)能學(xué)學(xué)他?(生讀)可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧!
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?
學(xué)習(xí)2、3兩段。【他們兩都是聽(tīng)別人說(shuō)的,自己去試過(guò)嗎?】
F所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話,還是吃到葡萄了,你們看:
。ǔ鍪揪渥樱盒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋(lái)。小猴子吃起葡萄來(lái)。)你認(rèn)為哪句話更好呢?
學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西?
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你當(dāng)時(shí)一定吃得很香,那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢?
g小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心,也忍不住了,嘗了一顆,不由地說(shuō)(生接:啊,真甜。┪疫想感受一下葡萄甜不甜。(生讀。)【老師及時(shí)表?yè)P(yáng),還不夠甜,再甜的、有進(jìn)步,再來(lái)一次更甜的!
師:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因?yàn)樽约喝L試,才知道葡萄是甜的?墒,小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后,他會(huì)怎么想呢?
師:他們不明白,那你們明白了嗎?(交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的,狐貍為什么說(shuō)是酸的?)老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想,就讓我們把這篇課文連起來(lái)讀讀好嗎?
讀完了課文,大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō),你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
小朋友們說(shuō)了這么多,他們聽(tīng)了你們的話以后,一定很有啟示,
A你看他們多可愛(ài)呀,你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢? 我們就戴上頭飾演一演吧!鞠M瑢W(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯,勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!】
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
“猴”等生字的書(shū)寫(xiě);懂得做事要親自嘗試。
四、教學(xué)安排:
課本第- 頁(yè)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、 導(dǎo)入揭題:
1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。
小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧,誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?
2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初讀課文,自主識(shí)字。
自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉,多讀幾遍。
同桌互讀,互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對(duì)對(duì)碰游戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行朗讀感悟。要求:帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰(shuí)能讀出葡萄的甜味?誰(shuí)還能讀得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢?
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸:
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字。
1、摘葡萄,讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ),聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會(huì)寫(xiě)。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫(xiě)呢,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。
3、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
酸的和甜的
聽(tīng)---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思:
本節(jié)課是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文,引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn),讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上,通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,使學(xué)生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,深化對(duì)課文的`理解。同時(shí),教者能抓住時(shí)機(jī),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng),加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是,教學(xué)中,李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的?”這一問(wèn)題時(shí),允許學(xué)生有不同的理解等。
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2) 能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3) 創(chuàng)新目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4) 德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2)正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析:
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的.,共分為8個(gè)自然段。
學(xué)情分析:
本文屬于連環(huán)畫(huà)故事,教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物嘗試,引入課題
1.老師這里有些好東西,誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗?
2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二、創(chuàng)造條件主體參與:
1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書(shū)的第74頁(yè)中,請(qǐng)你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、識(shí)字歸類(lèi):同類(lèi)偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下。
學(xué)生讀文。
學(xué)生答出:
1、葡萄架下
2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類(lèi),所以有反犬旁。學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說(shuō)同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
三.朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車(chē)的八個(gè)?空,現(xiàn)在我們的故事列車(chē)就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來(lái)試著講講!開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車(chē)上的各位乘客評(píng)價(jià)。
3、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
4.挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。
5.同樣是葡萄,為什么有的說(shuō)它酸、有的夸它甜呢?
6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么?
反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,發(fā)揮想象,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的,小猴子它們嘗過(guò)了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽(tīng)信別人的話……)
四.課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人
或朋友聽(tīng)。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧!(把課堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái))
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文的能力,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3、通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題、整體把握:
好,鐘聲響了,讓機(jī)靈的耳朵聽(tīng)起來(lái),讓聰明的眼睛看過(guò)來(lái)。(好!這就對(duì)了!)現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著故事列車(chē)去走進(jìn)童話故事(手指課題,生讀)――《酸的和甜的》
“酸”是平舌前鼻韻,讀得不錯(cuò)。不過(guò)老師沒(méi)有感覺(jué)到那青青的檸檬的酸和白白的奶油的甜,再把課題讀一讀。生:《酸的和甜的`》。如果能帶上你們可愛(ài)的表情讀就更好了。再來(lái)!生:《酸的和甜的》
師:這個(gè)有趣的故事寫(xiě)了什么事情呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家自由把課文讀一遍,注意準(zhǔn)確、響亮、有感情。比一比,誰(shuí)讀得最好!把書(shū)捧起來(lái),開(kāi)始!
大家讀得真投入,老師都被你們感動(dòng)了!現(xiàn)在來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題:“酸的和甜的”指的是――大家都爭(zhēng)先恐后迫不及待地想回答這個(gè)問(wèn)題。好!一起說(shuō):生:“葡萄”。(板畫(huà)葡萄)還記得這個(gè)故事中有哪幾個(gè)小動(dòng)物嗎?生回答,師隨機(jī)板書(shū):狐貍、(寫(xiě)“犭”要注意第一撇出頭,第二撇不出頭。師板書(shū)、提示。)小松鼠、小兔、小猴子,F(xiàn)在,我們就用黑板上的這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么事情?生發(fā)言。(隨機(jī)連接板書(shū))
二、生本對(duì)話,研讀課文:
。1)學(xué)習(xí)1自然段:狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。
師:你們真棒!把故事的主要內(nèi)容講得這么清楚、這么完整。為了進(jìn)一步了解故事,老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方――葡萄架下。課件出示葡萄圖:你們看到了什么?生回答:(葡萄)追問(wèn):( )的葡萄。生:一大串一大串的葡萄、紫紅的葡萄……
師:狐貍也看到了這誘人的葡萄,它想吃嗎?(想)你從哪兒知道它也想吃葡萄?打開(kāi)書(shū),用漂亮的波浪線標(biāo)出來(lái)再大聲地讀一讀,開(kāi)始!還從哪兒看出來(lái)狐貍想吃葡萄?生交流。師:真了不起!你們從圖片、課文中都找到了答案。誰(shuí)來(lái)讀一讀,你從這句知道了什么?(狐貍非常想吃葡萄。)誰(shuí)比他更想吃這些葡萄。來(lái)讀讀。
師:看著這誘人的葡萄想盡了辦法卻一顆也沒(méi)摘到,狐貍心里會(huì)怎么想?他“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”干什么呀!是。≌姘阉眽牧。咱們一起來(lái)讀,看誰(shuí)讀得“著急”。
師:沒(méi)摘到葡萄就吃不到葡萄,狐貍的心情怎么樣?(難過(guò)、氣憤)帶著這種心情讀:于是,他指著架上的葡萄說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃!”
(2)研讀4自然段:小猴子“迫不及待”要吃葡萄。
師:狐貍說(shuō)葡萄是酸的不能吃,是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了葡萄原來(lái)是甜的呢?(猴子)請(qǐng)大家找出描寫(xiě)猴子的段落,仔細(xì)閱讀,看看猴子是怎么做的。
師:說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。生:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串葡萄就要往嘴里送。你來(lái)表演一下小猴是怎樣做的?你從中體會(huì)到了什么?用哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)猴子的心情?生:“迫不及待”。孩子們,你們自己什么時(shí)候也有過(guò)“迫不及待”的感受,用一句完整的話說(shuō)出來(lái)和我們分享一下。好!用這種感受來(lái)讀讀這句話。師:小猴為什么那么“迫不及待”?(是呀!葡萄已經(jīng)成熟,小猴子急著想吃美味的葡萄,所以小猴才會(huì)迫不及待地爬上葡萄架。我們一起來(lái)通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小猴子的“迫不及待”。)
師:可是,正當(dāng)小猴要往嘴里送的時(shí)候,小兔子來(lái)了,他是怎么阻止小猴的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他?真是一只熱心的小兔子!我們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)幫幫小兔子:“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”
(3)小松鼠和小兔對(duì)狐貍的話的態(tài)度:
師:現(xiàn)在我有些不明白了,小兔子為什么要阻止狐貍?小松鼠告訴他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道這個(gè)消息?你們相信狐貍的話嗎?你會(huì)怎么做?(去吃、嘗一嘗、試一試)可是,松鼠和小兔子去試過(guò)嗎?用課文中的話來(lái)回答。真遺憾!他們聽(tīng)信了狐貍的話,不愿去試,不敢去嘗,差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了一頓美餐。
(4)研讀7自然段。
師:小猴子最終采取了什么辦法?從哪里看出來(lái)的?出示:“小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)”。
為什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄來(lái)了呢?(因?yàn)樾『镒又浪麄兌紱](méi)有吃過(guò)葡萄,所以不應(yīng)該相信他們的話。) “大口大口” 的吃東西是什么樣子?你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西?
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,那時(shí)候你一定吃得很香。帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這一句話。讓我們一起來(lái)讀一讀第七自然段,感受葡萄的香甜。
。5)學(xué)習(xí)8自然段:
師:小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢?(板書(shū):嘗)但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不開(kāi)心,他們一臉疑惑。因?yàn)楱D―生接讀:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
三、拓展思維,放飛想像:
師:是!狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?下面請(qǐng)大家展開(kāi)想像的翅膀,給《酸的和甜的》續(xù)編故事:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?過(guò)了一會(huì)兒,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
學(xué)生小組討論后,續(xù)編故事。
那么,你想對(duì)文中的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?學(xué)生根據(jù)自己的喜好,選擇小動(dòng)物說(shuō)出自己的看法。
學(xué)生自由發(fā)表完自己的意見(jiàn)后,教師小結(jié):其實(shí),類(lèi)似的故事在今天的生活中還經(jīng)常發(fā)生。小朋友們都不愿意當(dāng)狐貍、松鼠和小兔吧!在面對(duì)事情的時(shí)候,只要勤于動(dòng)腦,大膽嘗試,我們不輕信于人,前進(jìn)的道路上一定會(huì)有許多的驚喜在等待著我們。
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 7
教學(xué)過(guò)程:
1、出示圖片(香蕉、酸奶、蘋(píng)果等)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)味道。
師:剛才我們說(shuō)出了很多味道。今天學(xué)習(xí)這節(jié)課,課題中就有其中的兩種,它們是——酸的和甜的。(學(xué)生齊說(shuō))
2、設(shè)疑:平時(shí)生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)酸字?
教學(xué)新課:
一、初讀課文,提出建議:遇到不認(rèn)識(shí)的字,書(shū)中的圖畫(huà)可以幫你。遇到難讀的句子,多讀幾遍時(shí)個(gè)好辦法!
1、讀帶有生字的句子。(指“葡”“貍”的讀音以及“硬說(shuō)”的意思)
師:同學(xué)們讀的又正確又流利,課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來(lái)夸獎(jiǎng)你們了。(師貼圖,依次[l2]
過(guò)渡語(yǔ):小狐貍可高興呢,你們把它的名字讀準(zhǔn)了,小猴子也掛在葡萄架上向我們招手呢!快捧起書(shū)讓我們趕到葡萄架下去看看吧!
二、學(xué)習(xí)第一段。
師:首先我們遇到了小狐貍,誰(shuí)來(lái)讀第一段?狐貍說(shuō)了什么?
生:葡萄是酸的,不能吃!
師:1、小松鼠、小兔子聽(tīng)到后是怎么想的?
2、誰(shuí)能把它們的想法讀出來(lái)?(生讀)
3、那個(gè)詞告訴我們小松鼠相信了?
4、你通過(guò)哪個(gè)詞判斷的[l3] ?過(guò)渡:小猴子來(lái)了它看到一串串紫紅色的葡萄迫不及待 的摘一串就想吃,小兔子和小松鼠趕緊提醒。他們都說(shuō)了什么?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀4——7 段。其他人仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真想。
三、學(xué)習(xí)四至七段。
師:你們聽(tīng)到他們的談話了嗎/?如果能看見(jiàn)他們是怎么說(shuō)的就更好了。
1、(出示掛圖[l4] )仔細(xì)看圖同桌間交流圖中小動(dòng)物的樣子,然后表演讀。(表演、評(píng)價(jià))
2、交流三個(gè)小動(dòng)物的不同。
師:同樣喜歡吃葡萄,同樣聽(tīng)到別人的話,可是小猴子與松鼠、兔子那里不一樣?
生:松鼠和兔子自己沒(méi)嘗,小猴子很聰明,它自己嘗了知道葡萄是甜的。
生:我發(fā)現(xiàn)小猴子是先問(wèn)再?lài)L。
師:你認(rèn)真讀書(shū)了。請(qǐng)?jiān)僭敿?xì)說(shuō)。
生:小兔子和小松鼠只聽(tīng)別人說(shuō),自己卻沒(méi)有嘗。小猴子是既問(wèn)情況又認(rèn)真嘗了。
3、有感情的讀七段,談體會(huì)。
生:讀后我從“迫不及待”這個(gè)詞中體會(huì)到葡萄很甜。
生:我覺(jué)得小猴子吃的很帶勁。
師:什么是帶勁?
生:就是吃得很香的樣子。
師:把想法讀出來(lái)。(生讀評(píng)價(jià))
3、圍繞“迫不及待”聯(lián)想生活自己出現(xiàn)過(guò)同樣的心情并說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、看圖讀課文說(shuō)一說(shuō)松鼠和兔子為什么皺起了眉頭?
師:讓我們回到第一段再去看看狐貍吧。
生:狐貍一顆也沒(méi)摘到所以它硬說(shuō)葡萄是酸的。
2、學(xué)生交流弄明白后的感受。
師:松鼠和兔子終于弄明白了問(wèn)題,這時(shí)候他們站在葡萄架下,又會(huì)說(shuō)些什么呢?{(學(xué)生詳細(xì)回答)
師:是哦,不能光聽(tīng),也要自己嘗嘗。做事也如此。聽(tīng)了你們說(shuō)的這么熱鬧老師也想說(shuō)一說(shuō)。我把要說(shuō)的話寫(xiě)成一首兒歌,紅色的`生字你可要讀準(zhǔn)喲!葡萄大,葡萄圓,串串葡萄狐貍饞;摘不到,硬是酸,松鼠兔子不分辨;小猴子不輕信,迫不及待架上攀,自己嘗試味道甜,凡事都要親體驗(yàn)。
師總結(jié):時(shí)間過(guò)得真快,我們?cè)谄咸鸭芟乱押芫昧,該回去了小?dòng)物們也依依不舍,讓我們與他們揮一揮手告別,真誠(chéng)的說(shuō)一聲再見(jiàn)吧!
在教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)人文精神。我們要學(xué)習(xí)新的理念新的方法,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)人文精神,擯棄“目中無(wú)人”、“滿堂問(wèn)”的教育。這要求我們教師在積極引導(dǎo)下主動(dòng)探究新知,共同研究新知,體現(xiàn)人文精神。首先,我們要尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,活生生的個(gè)體。從人格上尊重學(xué)生,課堂教學(xué)中,教師從語(yǔ)言行動(dòng)都要體現(xiàn)尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的回答,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,尊重學(xué)生的權(quán)益,不歧視侮辱學(xué)生,相信學(xué)生肯定會(huì)有發(fā)展……從學(xué)習(xí)上,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,主體參與學(xué)習(xí)過(guò)程,主體探究,共同合作,不以教師意志強(qiáng)加學(xué)生,把學(xué)習(xí)閱讀真正當(dāng)成對(duì)話的過(guò)程,吸引學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。其次,我們要給予學(xué)生一個(gè)個(gè)性發(fā)揮的空間。在課堂教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是體現(xiàn)人文精神的主要方面,利用時(shí)間與空間在傳授學(xué)習(xí)的間隙,留給學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的空間尤為重要,在講課結(jié)束后的小組總結(jié),大組交流,在練習(xí)時(shí)的縱橫交錯(cuò)的表現(xiàn)……凡是能有利于學(xué)生展示個(gè)性的方面,在教學(xué)中教師要有目的安排,有目的地訓(xùn)練展示,促學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我、發(fā)展自我,讓人文精神之花開(kāi)在課堂每個(gè)角落。
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 8
一、直接導(dǎo)入、揭題
1、小朋友們,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),許多果子都成熟了。你們看,誰(shuí)也成熟了?(畫(huà)葡萄)是呀,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫——{卡片:葡萄}(領(lǐng)讀,輕聲)
2、這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生活中,兩個(gè)草字頭的字還有嗎?(卡片出示:花草,草莓,菊花,荷花,蘑菇……)草字頭的字往往跟植物有關(guān)系,我們可以這樣歸類(lèi)去記住它。
3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文(課件出示課題)一起讀課題。
什么東西是酸的呀?(邊說(shuō)邊板書(shū):酸的)“酸”字左邊是“酉”字旁,就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半,
。ɡ^續(xù)板書(shū):和甜的),還有一個(gè)是甜的,我們可以說(shuō)甜甜的什么?你的聲音真甜。我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。
4、這個(gè)故事里還有好看的連環(huán)畫(huà),老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫(huà)故事的鑰匙。(課件出示)
二、朗讀課文,了解大意
1、根據(jù)要求自由朗讀課文。(口頭表?yè)P(yáng))師貼連環(huán)畫(huà)。
2、老師把連環(huán)畫(huà)放上面了 ,可惜剛才風(fēng)吹亂了,你能重新排一排嗎?指名,把連環(huán)畫(huà)有條理的排一排。
3、誰(shuí)能不看書(shū),看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)的主要內(nèi)容?
4、這個(gè)故事里呀,有四個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)是——(貼圖)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō):故事里有——和——。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……?生:酸的。板書(shū)
2、你從哪兒知道的.?我請(qǐng)一位小朋友讀一讀。課件出示:葡萄架下……吃 !
(1)出示卡片:轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去:這個(gè)詞很容易念錯(cuò),你卻讀準(zhǔn)了,真不簡(jiǎn)單!誰(shuí)也來(lái)讀一讀?跟我讀。
。2)“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字,表示轉(zhuǎn)圈的時(shí)候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生:轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。是呀,他會(huì)怎么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?來(lái),你來(lái)做做這只小狐貍。(指名表演)
他表演得好嗎?
(3)狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀?他在想什么呢?
哦,所以他要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,怪不得他“一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”。可是他一顆也沒(méi)摘到。
。4)我們把帶詞語(yǔ)的句子讀好它。(課件)齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣?指名讀,齊讀
3、我聽(tīng)出來(lái)了,你們把“一顆”讀得特別重,這個(gè)“顆”你怎么記住它?課件:顆
我們?cè)趯?xiě)得時(shí)候,要把“果”的捺變成一點(diǎn),很有禮貌的讓一讓?zhuān)疫叺倪@個(gè)“頁(yè)”字,看老師寫(xiě)一下。板書(shū):顆
在書(shū)上寫(xiě)2個(gè),注意寫(xiě)字的姿勢(shì):頭正身直腳放平,一尺一拳和一寸,一個(gè)寫(xiě)完比較一下,寫(xiě)第二個(gè)。
寫(xiě)完后想一想,一顆什么?
“一顆”這個(gè)顆用來(lái)形容什么?小小的,圓圓的東西。
4、小狐貍它是一顆葡萄也沒(méi)有摘到,于是,它指著架上的葡萄說(shuō):讀:……
5、有一首兒歌是這樣來(lái)唱這只狐貍的,課件出示兒歌。
四、學(xué)習(xí)二三段
1、狐貍說(shuō)葡萄是酸的,不能吃。小松鼠和小兔子呢?他們也認(rèn)為是酸的。板書(shū)。
你從哪里知道的?
2、哦,樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了,心里想(課件出示句子:狐貍很聰明,他說(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的。)來(lái),你來(lái)讀。(指名讀)
3、嗯。那小兔子是怎么想的呢?小兔子一聽(tīng),心里想(課件出示句子:狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,那一定不能吃。﹣(lái),你來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子。(指名讀)
4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎?他們都認(rèn)為葡萄是酸的,而且“一定是酸的,一定不能吃”,你能讀好這兩個(gè)一定嗎?指名讀。
5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的”,是因?yàn)椤?/p>
小兔子認(rèn)為“一定不能吃”,是因?yàn)椤?/p>
他們都只聽(tīng)別人說(shuō),不去動(dòng)腦筋,不親自去嘗一嘗,結(jié)果都錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。
五、學(xué)習(xí)第4、7段
1、小猴子呢?他是怎么做的u。吭蹅冓s緊回去讀讀課文,讀讀故事,小猴子是怎么認(rèn)為的?快讀。
2、好,小猴子,你說(shuō)。板書(shū)
小猴子看到了怎樣的葡萄呀?他也想去摘是不是呀?誰(shuí)來(lái)讀一讀?課件出示:“他望……送”
3、聲音很好聽(tīng),你們看這個(gè)長(zhǎng)句特別難讀,咱們先跟幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)打打招呼。課件:詞語(yǔ)變紅!白霞t色”,生領(lǐng)讀,師領(lǐng)讀。好,再來(lái)一個(gè)翹舌音的,“摘下” 生領(lǐng)讀,師領(lǐng)讀!捌炔患按保悍艑W(xué)了,你會(huì)迫不及待地……“一串串”輕聲,集體,師領(lǐng)讀!按笔锹N舌音,再看看它的字形,你發(fā)現(xiàn)它像什么?
最早的時(shí)候,人們把兩個(gè)圓圓的銅錢(qián)用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來(lái):畫(huà),后來(lái)呢?為了方便就簡(jiǎn)單了一些,用兩個(gè)圓圈來(lái)表示。畫(huà)
到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字,兩個(gè)扁扁的口,中間一豎,貼串
看老師在田字格里寫(xiě)一下,(邊寫(xiě)邊說(shuō)注意的地方)生寫(xiě)2個(gè)
4、寫(xiě)好后看一看,現(xiàn)在能不能算一串串葡萄?現(xiàn)在把它變成一串串葡萄,一串串葡萄表示有……很多串(貼葡萄)黑板上成“一串串葡萄”
我們?cè)賮?lái)讀一讀:一串串葡萄。
把它放到句子當(dāng)中,來(lái)讀好這句話。(齊讀)
是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架,很想馬上摘到它,誰(shuí)能讀好它?(指名讀)一起讀,一起去摘
5、小猴子不但摘下一串葡萄,他還吃了起來(lái),課件出示句子:小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)。
指名讀。
這葡萄的味道怎么樣?小猴子怎么知道?(課件:大口大口)一起讀,他說(shuō)這個(gè)葡萄真甜!
六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字
小朋友們,這個(gè)故事告訴我們(課件出示)一起讀。
仔細(xì)看看,讓我們寫(xiě)的這些生字有什么特點(diǎn)?
板書(shū):反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動(dòng)物有關(guān)。板書(shū):狐
左窄右寬,生寫(xiě)2個(gè),“貍”也是左窄右寬,自己看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)。(生寫(xiě)卡上)
寫(xiě)好后想一想,寫(xiě)“猴”字要提醒大家什么?中間不是候字,不要加一豎。
為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人,要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1.看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀 “ 葡萄 ” )你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀 “ 狐貍。 ” )
2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的.故事。
二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、借助文中圖畫(huà),初步感知課文內(nèi)容
2、初讀課文,整體感知
3、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句
三、多元互動(dòng) 合作探究
1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相協(xié)助,讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。考慮:課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文 4--7 自然段。
(1) 同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文 4--7 片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2) 在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。
。 3 )通過(guò)朗讀表示自身學(xué)懂的內(nèi)容。
。 4 )師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個(gè)聰明,勇敢的小朋友。
四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究
1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事,可融入自身的想象。
五、遷移運(yùn)用 拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實(shí) 信 明 嘗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng) ( 讀讀、演演 )
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.通過(guò)自主、合作、探究等方法,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3.通過(guò)朗讀、分角色表演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)多種形式的朗讀,把課文讀正確、流利,要有感情,讀中感悟,明白做事要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備
課文插圖,一個(gè)紅蘋(píng)果,幾個(gè)紅果,頭飾。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備(黑板上畫(huà)一棵大樹(shù),樹(shù)下葡萄架上掛滿了葡萄。)
1.老師這里有些好東西,誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗?(紅蘋(píng)果、紅果。通過(guò)品嘗看表情引出“酸的”和“甜的”并板書(shū))
2.你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?(學(xué)生介紹識(shí)字的方法)
二、“送”謎語(yǔ),導(dǎo)入新課
小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ),老師今天送給大家一條謎語(yǔ):“一根綠藤長(zhǎng)又長(zhǎng),果實(shí)串串掛藤上,要知它是酸和甜,必須親口嘗一嘗!(葡萄)
(指著黑板畫(huà))就在這葡萄架下,發(fā)生了一件有趣的事,狐貍說(shuō),葡萄是酸的;猴子說(shuō)是甜的。他倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?學(xué)完課文,同學(xué)們就知道了。
三、“送”圖片,讀文識(shí)字
1.同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),知道了課文中寫(xiě)了幾種小動(dòng)物(四種)。出示動(dòng)物圖,相機(jī)學(xué)習(xí)“狐貍”、“猴”、“兔”,你是怎么記住這些字的。
2.學(xué)生再說(shuō)出“串”、“告訴”、“顆”字的識(shí)字方法。
過(guò)渡:在這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事呢?同學(xué)們以自己喜歡的方式去讀課文,可以同桌讀、小組讀、分角色讀。
四、“送”掛圖,再讀感悟
1.現(xiàn)在黑板上的`8幅掛圖是亂的,與同桌商量一下,你們?cè)敢庾x哪幅圖的內(nèi)容,就派代表去拿,說(shuō)出為什么喜歡這幅圖。
2.重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
、傩『镒优郎掀咸鸭。
、谛『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭。(“迫不及待”寫(xiě)出了小猴子看到葡萄,就忍不住想吃的心情。第二句形象、生動(dòng)。)
你有“迫不及待”的時(shí)候嗎?
3.分角色讀第5、6段。
讀了小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有哪些想法?
(小兔子、小松鼠都沒(méi)嘗過(guò)葡萄,都聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的。)
那么小兔子、小松鼠嘗了葡萄,究竟葡萄是酸的還是甜的呢?(甜的)
讓我們甜甜地讀這一段。
4.讀讀想想。
讀:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
想:你能幫小松鼠和小兔子想想原因嗎?
5.感悟升華。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?不喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?你犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤嗎?
五、“送”頭飾,情景再現(xiàn),課后延伸
1.學(xué)生帶著頭飾,教師播放優(yōu)美的音樂(lè),再現(xiàn)課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、單純。
2.學(xué)了這個(gè)故事,你一定想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?那么我們就動(dòng)手寫(xiě)幾句話吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍——————小松鼠,小白兔——————小猴子
↓↓↓
(自我安慰、狡猾)(輕信、善良)(聰明、活潑)
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“酸、葡萄、狐貍幾個(gè)新詞,能正確朗讀課文。
2、朗讀感悟1—3自然段,體會(huì)狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理。
3、分角色表演三個(gè)小動(dòng)物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟1—3自然段,體會(huì)狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理。分角色表演三個(gè)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入、揭題
1、小朋友,現(xiàn)在是秋季,正是果子成熟的季節(jié),看,今天老師給大家?guī)裁磥?lái)了?出示葡萄圖片。學(xué)習(xí)“葡萄”、“串”
2、你吃過(guò)葡萄嗎?你吃到的葡萄是什么味道的?隨機(jī)板書(shū):酸的、甜的,學(xué)習(xí)“酸”字。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,補(bǔ)充課題
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的'字請(qǐng)教同桌。
2、指名分自然段朗讀課文。(同學(xué)評(píng)價(jià))
3、同桌之間互相讀。
4、交流:葡萄園里來(lái)了哪幾只小動(dòng)物?他們認(rèn)為葡萄是什么味道的?師隨機(jī)貼圖,學(xué)習(xí)“狐貍”
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示葡萄架圖,問(wèn):你看到了什么?這是怎樣的葡萄?學(xué)生自由說(shuō)。
2、多好的葡萄呀!可狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?到第一然段中找答案吧。自由讀第一自然段。
3、看著那么誘人的葡萄,狐貍想吃嗎?你從哪句話中看出來(lái)?
出示:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)。摘到。
4、還可以從什么地方看出狐貍可想吃葡萄了?狐貍忙了半天,一顆葡萄也沒(méi)摘到,它的心情會(huì)怎樣呢?有感情地朗讀句子
5、這時(shí)它心理會(huì)想些什么呢?出示:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。他想()
6、出示:這葡萄是酸的,不能吃
小結(jié):因?yàn)槌圆坏狡咸,所以說(shuō)葡萄是酸的,你覺(jué)的這是只怎樣的狐貍?
指名表演
齊讀第一自然段,讀出狐貍想吃卻又吃不到的心理。
四、學(xué)習(xí)2、3自然段
1、狐貍是因?yàn)槌圆坏狡咸阉哉f(shuō)葡萄酸,那小松鼠和小白兔呢?
2、出示2、3兩張圖片,猜猜小松鼠和小兔子分別在想些什么
3、自由讀2、3自然段,書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?指導(dǎo)讀好小松鼠和小兔子心理想的話。自由演一演。
4、小松鼠和小兔子吃葡萄了嗎?你覺(jué)的這又是一只怎樣的小松鼠和小兔子。
小結(jié):是啊,沒(méi)有嘗過(guò)怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自體驗(yàn),去嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。
5、狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的,小猴子為什么偏偏認(rèn)為是甜的?這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再討論。
五、寫(xiě)字:狐、貍、串
《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“ ”的字。(知識(shí))
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)
3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀表演,明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣導(dǎo)入:
1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。
出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開(kāi)心,帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文,感知生字
1、 自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。
2、 再讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍。
3、 檢查識(shí)字情況。(運(yùn)用多種方法)
三、再讀課文,朗讀感悟
1、自己讀課文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄) 那么,葡萄到底是酸的還是甜的,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的?
(1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽(tīng)了狐貍的.話,你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
(2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來(lái)?指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫(xiě)的?指名讀,評(píng)議,F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀,看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的?齊讀。
(3)狐貍說(shuō)葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽(tīng)了,心里是怎么想的?請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段,體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)?指名讀,評(píng)議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。
2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子,他做了什么?請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段,邊讀邊想你有什么不懂的?如:小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)讀一讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個(gè)“迫不及待”)第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么? 指名說(shuō)。
現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀?粗蠹易x得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動(dòng)物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。
4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的話,一會(huì)兒,你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家,并把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢? (生回答 )它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),表演,生評(píng)價(jià)。
6、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時(shí)小猴子是怎么想的? 指名說(shuō)。
7、你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫(xiě)小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
(1)同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么? 指名說(shuō)。
(2)男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的? 板書(shū):嘗試
9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的,那你想對(duì)他們說(shuō)些什么? 指名說(shuō)。
四、小結(jié):是呀,沒(méi)有嘗過(guò),你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn),不能光聽(tīng)別人的話。
五、拓展:
你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。
第二課時(shí)
一、回顧課文,激趣導(dǎo)入
1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
2、聽(tīng)了故事有什么感悟?
4、 出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫(xiě)成“爪”,猴字不要寫(xiě)成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí):
1、 做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。
2、 聽(tīng)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)的生字,小組檢查,訂正。
酸的和甜的
狐貍 ------- 酸的(狡猾)
葡萄 小兔子、小松鼠 酸的(老實(shí)、輕信)
小猴子 ------- 甜的(聰明、敢嘗試)
【《酸的和甜的》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期教案】相關(guān)文章:
酸的和甜的教案07-13
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《酸的和甜的》教案08-06
《酸的和甜的》教案(精選10篇)08-06
酸的和甜的說(shuō)課稿10-17
酸的和甜的說(shuō)課稿08-08
酸的和甜的反思03-29
《酸的和甜的》教學(xué)03-09