人美版《各種各樣的鞋》教案
本案例為人美版小學美術第五冊《各種各樣的鞋》一課，針對三年級學生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學生從觀察到表現，從現實到想象，從平面到立體多方位地設計自己喜歡的鞋，把美觀、實用、科幻等設計思想貫穿在新鞋子的設計中，把美術作業(yè)與語文學科的作業(yè)進行綜合，從而培養(yǎng)學生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。并通過對鞋的研究，使學生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關系……
一、教材分析
本課屬于“綜合.探索”領域，以“鞋”為主線進行聯想和創(chuàng)作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
二、教學內容：《各種各樣的鞋》
三、教學目標：
培養(yǎng)學生發(fā)現美、表現美、欣賞美的能力。引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
四、教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。
五、教學難點：A、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標新立異的創(chuàng)造精神。B、根據鞋的特點巧妙的聯想及制作，創(chuàng)新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。
六、學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。
七、教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。
八、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。
（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）
師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？
（二）直觀感受，分析討論，加深印象。
今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。
出示課件：賞析與討論，學生自主探究。
① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？
（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。
�。ㄈ┯^察體驗，活躍思維，大膽設想。
�、� 教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。② 生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。）
（四）自主合作
�、儆^看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。
�、诓贾米鳂I(yè)：A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。B、教師有針對性的進行輔導。
（五）作品展示，評價反思，文字描寫。
�、僮栽u：說說自己的設想、創(chuàng)意。
②互評：A、評別出心裁之作。 B、評造型巧妙之作。C、評材料運用合理之作。 D、色彩鮮明之作。
�。┱n堂小結，課后延伸
�、僬n堂小結：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構思巧妙之極，我想通過這節(jié)課大家一定體驗到了成功的'喜悅，創(chuàng)作的樂趣了吧。希望同學們在今后的美術創(chuàng)作中，敢說，敢想，敢畫，充分發(fā)揮自己的潛智，便一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行。
②布置課后作業(yè)：寫作文《神奇的鞋子》
師：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許有些同學在今天的制作完成后還有意猶未盡的感覺，或在我們頭腦中想象的鞋子的形象將要遠比我們制作的要神奇，要新穎。那么今天我們就以《神奇的鞋子》為題寫一篇作文，看看哪一個小設計師能在他的作文中運用華麗的語言，把自己的鞋了設計的匪夷所思，與眾不同。
課后反思
我認為教學不僅僅是美術知識與語言文字兩層面的簡單聯系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個教學活動中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創(chuàng)設的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為神奇的力量。
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