事物的正確答案不止一個教案范文

　　本文是一篇議論文，作者針對現(xiàn)實生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，獨辟蹊徑，很富有思辨色彩。教師應啟發(fā)學生認識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，本身就是一種特立獨行的創(chuàng)新思維。

　　自讀要求

　　1．根據(jù)書下注釋并利用工具書解決有關字詞問題。

　　2．認真讀幾遍課文，整體感知作者的寫作意圖。

　　3．結合“自讀提示”和課后習題，理解下面的問題：

　�、傥恼碌拈_頭有什么特點？

　　②作者的觀點是什么?

　�、弁瓿烧n后習題。

　　4．完成相關遷移訓練。

　　學習重點

　　1．本文的論證方式及其方法。

　　2．創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。

　　(解說：確定自讀要求的.目的在于：一是培養(yǎng)學生利用工具書查閱資料解決問題的能力；二是引導學生如何及時處理文中傳遞出的現(xiàn)有信息，從而克服學習中常常犯有的“舍近求遠”的毛病。而學習重點的凸現(xiàn)旨在誘導學生帶著問題讀書并深入思考。)

　　1．初讀課文。

　�、僮⒁庀铝屑狱c字的讀音和寫法。

　　根深蒂固孜孜不倦汲取

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