向人請教教案設計范文
教材簡析
本次口語交際的內容是“向人請教”。教材由兩部分構成：第1部分說明性文字有3層意思。一是提出問題“怎樣向別人請教”，二是向人請教的注意事項。內容方面要先想清楚，做到心中有數(shù)，不懂就問;態(tài)度方面要謙虛、誠懇、有禮貌等。三是本次口語交際的操作要求。第2部分為一幅插圖，提示了一個向人請教的情境。
設計理念
遵循口語交際的教學活動主要應在具體的交際環(huán)境中進行的原則，本次口語交際注重創(chuàng)設交際情境，引導學生深入情境體會角色，利用“自主、合作、探究”的學習方式，組織學生廣泛參與，雙向、多向互動，學會請教問題，學會解答問題。使學生在語言實踐中形成口語交際能力，同時訓練學生的創(chuàng)新思維。
教學目標：
1.掌握不同場合向別人請教的方法，提高學生口語交際的`能力。
2.培養(yǎng)學生勤學好問，認真傾聽的好習慣。
教學重、難點
要學會請教，善于請教。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入話題
1.讀詩設境。
今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭墓旁姡埻瑢W們認真地聽：山亭夏日，唐，高……(假裝遇見不會讀“駢”字;作慚愧狀)今天老師沒做好備課工作，遇見了一個不會讀的字(板書“駢”)，我們班的學習小能手xxx，你能幫幫我嗎?
2.學生交流。
學生A：老師，對不起，我也不認識這個字。
沒關系，看來這個字真的很難，不過同樣要謝謝你。
學生B：老師，這個字讀pián。
謝謝你，今天你可真是幫了老師的大忙了，看來你的識字量真是不少啊!
3.揭示話題。(讀詩后)在平時的生活與學習中，我們經常會遇見一些疑惑和困難，怎么辦?(學生交流)，對，向人請教(板書課題)。
二、聯(lián)系生活，展開話題
1.遇到疑惑，向別人請教是一個很好的習慣。古往今來，有很多名人都有這樣的習慣�？鬃釉f過：三人行必有我?guī)煟馑际钦f身邊的每個人都有值得我們學習和請教的地方。在平時的生活和學習中，你向別人請教過嗎?該怎樣向人請教 ?我們先來讀讀書上的提示。
2.請同學們打開課本，自主閱讀教材。
3.你讀懂了什么?小組討論，總結出在向別人請教時需要注意哪些方面?
(1)學生自讀短文，討論交流。
(2)歸納總結，向人請教時的注意事項：
① 想清楚問什么、問幾個問題。沒聽懂的問題要及時問明白。
�、趹B(tài)度謙虛、誠懇，講禮貌，邊聽邊記。
4.假設情境，讓學生進行表演對話。
(1)觀察課本插圖，扮演其中的人物說一說。
(2)假設你遇到了下列情形，你打算怎么向別人請教?同桌選擇其中一個你感興趣的情境進行對話表演。
多媒體出示情境：
①爸爸送給你一部英語學習機，你想知道學習機如何使用，可惜說明書找不到了。于是你找到銷售專柜，向營業(yè)員請教。
②同學約定周末聚會，你要準備一道菜，你向媽媽請教“雞蛋炒西紅柿”的做法。
�、蹱敔斣诩茵B(yǎng)起了金魚，不知道是什么原因，沒到一個月金魚就陸續(xù)地死了。問題出在什么地方呢?你到魚店老板那里去請教養(yǎng)金魚的技巧。
(3)扮演角色，小組練習。
根據(jù)請教的對象不同，引導學生進入角色，進行“體驗性”的演練。在交際的過程中，注意落實向不同的人請教時，態(tài)度、語言、表情、動作等方面的要求。)
(4)選擇兩組學生匯報表演，引導學生從請教的內容、態(tài)度等方面進行評價。。
三、總結
知識的海洋浩瀚無垠，只有學會不斷地向別人虛心請教，不斷地釋疑解惑，才能學到更多的知識，才能到達成功的彼岸。
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