《觸摸春天》第二課時優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。
【教學(xué)過程】
一、游戲《盲人摸筆》
老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時間關(guān)系，每個同學(xué)只能伸手拿２次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。
怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問問剛才的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時的感受怎樣？
二、回顧故事情節(jié)
是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)盲童──安靜的故事。
１、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面？看到了嗎？你看到什么？
（板書：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏�。�
２、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎？（自由說、指名說）
三、體會奇跡
�。�、出示課件：看，這就是──安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對她說什么呢？
２、是呀，這真是個奇跡�。ò鍟浩孥E）
讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇��？把它找出來，想想為什么？
３、朗讀，多么神奇的一幕啊！想通過朗讀感受一下她的神奇嗎？
�。愕睦首x，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。）
四、感悟安靜內(nèi)心
１、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？
�。�、安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？
（學(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）
�。场⒁x：
是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來到了一個（她完全沒有體驗過的地方。）
４、今天，她終于體驗到了，練習(xí)：
她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________�？�，安靜的內(nèi)心世界________。
�。�、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習(xí)：
我深深地感動著，心潮澎湃：啊，_________________。
�。丁⒕瓦@樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：
出示：
許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）
�、� 安靜又看不見，她張望什么呀？
⑵ 是呀，她多么想看到一切啊！朗讀：（來，我們集體來，讓安靜再張望一次。）(安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。)
�、� 安靜，你望到了嗎？望到了什么？
�、� 教師的話：
誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？
這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。
五、拓展明理
我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男模米约旱纳鼊?chuàng)造了奇跡。
１、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。
２、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起。她說……
３、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？
�。�、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎？
�。�、是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)
【點評】
一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處
徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗作為一位盲人的`無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡：語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗及經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的年齡實際。學(xué)生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。
二、拓展恰到好處
趙老師曾說過：“拓展要有度有點”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載。有點，要有結(jié)合點。這個結(jié)合點，可以是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，學(xué)生語言的增長點，情感升華的基點。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，徐老師把品味感悟與增長語言有機地結(jié)合起來。又如：“我深深地感動著，啊�！薄八趶埻裁�？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語言的增長點，激發(fā)學(xué)生情感的基點，徐老師又一次進(jìn)行有機整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。
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