關(guān)于珍珠鳥的教案設(shè)計范文
【教學目標】
�。�、學會有感情地誦讀，品味文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。
�。�、體驗“人與動物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。
�。�、培養(yǎng)學生勇于發(fā)表見解的能力。
【教學重點、難點】
領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。
【教學準備】
幻燈片。
【教學過程】
�。�、導入新課：
投影幻燈片組圖（“動物與人類和諧相處”）。
這是一組人與動物共處的畫面，能給這幅組圖取個名字嗎？的確，與動物相親會給我們的帶來許多樂趣。當然，人類與動物和諧相處，還會給我們許多有益的人生啟示。今天，我們一起來了解另一種動物。出示“珍珠鳥”圖。
�。�、品讀課文：
⑴圖上這種鳥是什么鳥？你是怎么知道的？
�、颇軐⑦@一段讀給大家聽聽嗎？（第７段）
�、峭瑢W們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎？
可愛，是因為我們喜歡它。再讀一次第７段（齊讀），讀出喜歡的感情來。
�、日渲轼B不光是外形可愛，雛兒的活動也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動的？默讀課文，在有關(guān)的句子下劃上記號，然后交流。
⑸你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動有什么變化？為什么有這樣的變化？
�、试谂c珍珠鳥相處的過程中，“我”有哪些舉動？你是怎樣看待的？在有關(guān)的句子下劃上記號。
�、耸茄剑恢辉九氯说腵鳥，因為“我”的尊重、寬容、呵護，因為“我”的“愛”的付出，它同樣也給予人以“愛”的回報。瞧，珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？誰在做夢？為什么？
�、虊艟�，是一種美好的境界，在作者看來，這美好的境界是怎樣來的？
�。�、探究延展：
�、磐瑢W們，今天我們學習了“珍珠鳥”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫出自己的感受。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學家，我們在座的各位今后也可能有文學家、科學家、外交家、軍事家……，請在所寫格言下面注明未來的某某家×××。
參考格言：
�、傩刨�，是溝通心靈的橋梁。
�、谛刨�，能創(chuàng)造奇跡。
�、坌刨�，能給我們的生活帶來光明。
�、苄刨�，給世界增添一抹溫柔的色彩。
�、茩C動研討：
①“信賴，能在人與動物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實，“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢？關(guān)于“信賴”的意義，你還會有哪些聯(lián)想？
�、谀闳绾慰创髡唣B(yǎng)鳥的行為？