《美腿和丑腿》教案

　　教學目標：

　　1、正確認識作者的思想觀點，樹立正確的人生觀。

　　2、培養(yǎng)學生自主學習、質疑問難、合作討論、自我探究的能力

　　教學難點和重點：

　　1、分析評價作者在文中所闡述的人生觀

　　2、弄清題目與課文觀點的關系

　　3、從課文的布局結構上獲得一些寫作的啟示

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、由歌曲《幸福》引起學習的興趣。

　　2、由學生自己選擇“綠心”和“紅心”來表示自己是否感到幸福導入對課文的學習

　　二、學習首段，提煉課文觀點

　　1、教師范讀

　　2、學生歸納作者觀點

　　明確：課文觀點是——對物、對人、對事的'觀點不同，決定了人們的幸福與否。

　　三、學習第二、三段，研討論據(jù)的特色和論證的方法

　　1、誦讀二三兩段，整體感知內容

　　2、設疑激發(fā)興趣，引起求知欲，形成研討動力，充分調動學生思維的積極性。

　　（1）為什么人們對物、對人、對事會有不同的看法？

　　（2）怎樣的觀點會讓我們幸福？怎樣的觀點又會讓我們感到不幸福？

　�。�3）作者詳細論述了哪種觀點？作者為何要詳細論述這種觀點？

　　3、歸納明確論據(jù)的特色和論證的方法

　　明確：作者運用了事實論據(jù)，通過兩種人對待事物的相反的觀點，以及由相反的觀點導致的不同的命運進行對比論證來論述中心論點，從中看出，作者是希望人們樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。

　　四、學習第四段，理清脈絡，理解課文的主旨

　　1、閱讀討論

　　（1）作者寫美腿和丑腿有何作用？

　�。�2）作者寫美腿和丑腿其實隱喻了哪兩種人生態(tài)度？

　　明確：美腿和丑腿在這里成了兩個符號，人們對他們的關注，顯示了這個人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。題目的美腿和丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。

　　五、思維拓展練習：

　　閱讀詩句，模擬下面的句式來提煉這首詩的觀點

　　活著真叫累，有人這么感喟。

　　活著真叫煩，更有人這么虛嘆。

　　活著真的美麗，而我卻喜歡這么對生活綰結的。

　　尋找了千百種理由之后，才得以發(fā)現(xiàn)：生活在我的視野下呈現(xiàn)出與人的不同，不是生活賜予我有什么不同，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中，盈盈地盛滿這么兩個字：坦然。

　　我坦然。于是我心美麗。

　　我心美麗。于是我的人生跟著美麗。

　　這首詩通過對比分析了__________________（事實），給我們揭示了___________________________________（道理）。

　　六、思維轉移并布置作業(yè)

　　由上面這首詩引出作者羅素對人生的看法，通過簡介羅素生平引起學生學習興趣，布置課后作業(yè)題：我為什么而活？