- 相關(guān)推薦
《位置與方向之認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖》教案(通用5篇)
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的《位置與方向之認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《位置與方向之認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向,并理解地圖上“上北下南,左西右東”的方向規(guī)定。
學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
學(xué)生能夠看懂簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方向感。
通過(guò)小組合作和討論,提高學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方向知識(shí)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極實(shí)踐的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,理解地圖上的方向規(guī)定,能看懂簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn):用給定的.一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,描述物體所在的方向和行走路線。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、直觀演示法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課(5分鐘)
播放一段動(dòng)畫(huà):小螞蟻迷路了,不知道怎么回家,它只知道家在太陽(yáng)升起的地方。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活常識(shí),引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖”。
新課講授(20分鐘)
教師展示一張簡(jiǎn)單的校園路線圖,標(biāo)出幾個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)(如教學(xué)樓、圖書(shū)館、操場(chǎng)等)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察路線圖,提問(wèn):“從教學(xué)樓到圖書(shū)館應(yīng)該怎么走?”讓學(xué)生嘗試描述行走路線。
教師總結(jié)描述路線的方法:先確定起點(diǎn)和終點(diǎn),然后按照“上北下南,左西右東”的規(guī)則,描述行走的方向和距離。
教師先說(shuō)一個(gè)方向,如“東”,第一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)“東的對(duì)面是西”,第二個(gè)學(xué)生說(shuō)“東的左邊是北”,第三個(gè)學(xué)生說(shuō)“東的右邊是南”,依次類推,速度逐漸加快,鍛煉學(xué)生快速辨別方向的能力。
教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)(或利用多媒體模擬場(chǎng)景),讓學(xué)生觀察早晨太陽(yáng)升起的方向,告訴學(xué)生這就是東方。
引導(dǎo)學(xué)生面向東方,提問(wèn):“你們的后面是什么方向?”(西方)“左邊是什么方向?”(南方)“右邊是什么方向?”(北方)。
回到教室,教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)易的方向示意圖,再次強(qiáng)調(diào)“上北下南,左西右東”。
認(rèn)識(shí)方向:
方向接龍游戲:
認(rèn)識(shí)路線圖:
鞏固練習(xí)(15分鐘)
學(xué)生獨(dú)立完成課本上的相關(guān)練習(xí)題,如填空、連線等,鞏固對(duì)方向的認(rèn)識(shí)和路線圖的描述能力。
學(xué)生分組,每組一張校園平面圖,圖中標(biāo)出幾個(gè)地點(diǎn)。
每組輪流派一名代表,根據(jù)平面圖描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線,其他組員和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
小組活動(dòng):
個(gè)人練習(xí):
課堂總結(jié)(5分鐘)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容,通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí),如“地圖上的方向是怎么規(guī)定的?”“如何描述行走路線?”等。
布置作業(yè):完成課本上關(guān)于方向辨認(rèn)和位置描述的練習(xí)題;回家后觀察自己家周圍的建筑,用東、南、西、北描述它們的位置,并記錄下來(lái)。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和游戲教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和方向感。但在教學(xué)過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)方向的辨認(rèn)還存在困難,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)。
《位置與方向之認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
學(xué)生能夠鞏固對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí),并學(xué)習(xí)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)復(fù)合方向。
學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向(包括復(fù)合方向)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
學(xué)生能夠看懂更復(fù)雜的路線圖,并能描述包含多個(gè)轉(zhuǎn)向的行走路線。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方向感。
通過(guò)小組合作和討論,提高學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)方向知識(shí)的深入探索興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、積極實(shí)踐的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)復(fù)合方向,理解它們與基本方向的關(guān)系;能看懂復(fù)雜的路線圖,描述包含多個(gè)轉(zhuǎn)向的行走路線。
教學(xué)難點(diǎn):用給定的一個(gè)方向(包括復(fù)合方向)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向;描述包含多個(gè)轉(zhuǎn)向的行走路線。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、直觀演示法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)
教師通過(guò)提問(wèn)和快速問(wèn)答的`方式,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的東、南、西、北四個(gè)方向和地圖上的方向規(guī)定。
引導(dǎo)學(xué)生回顧描述行走路線的方法。
新課講授(20分鐘)
教師展示一張更復(fù)雜的校園或社區(qū)路線圖,圖中包含多個(gè)地點(diǎn)和轉(zhuǎn)向。
引導(dǎo)學(xué)生觀察路線圖,提問(wèn):“從圖書(shū)館到體育館應(yīng)該怎么走?”讓學(xué)生嘗試描述包含多個(gè)轉(zhuǎn)向的行走路線。
教師總結(jié)描述復(fù)雜路線的方法:先確定起點(diǎn)和終點(diǎn),然后按照順序描述每個(gè)轉(zhuǎn)向的方向和距離。
教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)方向(包括復(fù)合方向),學(xué)生迅速用手指出來(lái),并說(shuō)出它的相反方向和相鄰方向。
通過(guò)游戲,鞏固學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力。
教師利用多媒體展示一個(gè)包含八個(gè)方向的羅盤(pán)圖,介紹東北、東南、西北、西南四個(gè)復(fù)合方向。
通過(guò)提問(wèn)和討論,引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)合方向與基本方向的關(guān)系,如“東北方向是東和北之間的方向”等。
認(rèn)識(shí)復(fù)合方向:
方向辨認(rèn)游戲:
復(fù)雜路線圖學(xué)習(xí):
鞏固練習(xí)(15分鐘)
學(xué)生獨(dú)立完成課本上的拓展練習(xí)題,如設(shè)計(jì)一條從家到學(xué)校的路線圖,并描述行走路線。
教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用復(fù)合方向來(lái)描述路線。
學(xué)生分組,每組一張復(fù)雜的路線圖,圖中標(biāo)出多個(gè)地點(diǎn)。
每組輪流派一名代表,根據(jù)路線圖描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線,其他組員和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
小組合作:
個(gè)人挑戰(zhàn):
課堂總結(jié)(5分鐘)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容,通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí),如“如何辨認(rèn)復(fù)合方向?”“如何描述包含多個(gè)轉(zhuǎn)向的行走路線?”等。
布置作業(yè):完成課本上關(guān)于復(fù)合方向辨認(rèn)和復(fù)雜路線描述的練習(xí)題;回家后與家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)一條從家到附近公園的路線圖,并描述行走路線。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)進(jìn)階學(xué)習(xí)和復(fù)雜路線圖的描述,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和方向感。但在教學(xué)過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)復(fù)合方向的認(rèn)識(shí)還存在困難,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng),如實(shí)地考察、方向游戲等,以提高他們的方向辨認(rèn)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
《位置與方向之認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知道地球上的四個(gè)基本方位:東、南、西、北。
能夠使用指南針或太陽(yáng)判斷方向。
學(xué)會(huì)根據(jù)給定的地圖繪制簡(jiǎn)單路線,并能口頭描述路線。
適用年級(jí)
小學(xué)二至三年級(jí)
教學(xué)準(zhǔn)備
地圖樣本(校園平面圖或其他)
指南針若干
彩色筆、紙張
多媒體設(shè)備(用于展示地圖圖片)
教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課 (5分鐘)
通過(guò)提問(wèn)“我們每天上學(xué)是從家到學(xué)校的哪邊走?”引入話題。
展示一張校園平面圖,讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)方向是北。
2. 講解方向 (10分鐘)
使用多媒體展示中國(guó)地圖,介紹東、南、西、北四個(gè)主要方向。
解釋如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)大致判斷方向。
分發(fā)指南針,教授如何正確使用它來(lái)確定北方。
3. 實(shí)踐活動(dòng) (15分鐘)
將學(xué)生分成小組,在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí):
使用指南針找到操場(chǎng)上的`北方。
根據(jù)教師給出的指示,如“向北走五步”,執(zhí)行任務(wù)。
回到教室后,每個(gè)小組分享他們的體驗(yàn)。
4. 繪制路線圖 (15分鐘)
提供每組一份空白校園平面圖及彩色筆。
指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記出他們從一個(gè)特定地點(diǎn)出發(fā)到達(dá)另一個(gè)地點(diǎn)的路線。
鼓勵(lì)學(xué)生用箭頭表示移動(dòng)方向,并用文字標(biāo)注經(jīng)過(guò)的主要地點(diǎn)。
5. 分享與總結(jié) (10分鐘)
各小組輪流上臺(tái)展示自己繪制的路線圖,并解釋自己的路線選擇。
教師對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧,并強(qiáng)調(diào)方向感在日常生活中的重要性。
作業(yè)布置
家庭作業(yè):要求學(xué)生繪制從家到學(xué);蚋浇硞(gè)熟悉地方的路線圖,并用東、南、西、北四個(gè)方向詞描述這段路程。
《位置與方向之認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向,并理解地圖上的方向規(guī)定“上北下南,左西右東”。
學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些方向詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
學(xué)生能夠看懂簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方向感。
通過(guò)小組合作和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方向知識(shí)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,理解地圖上的方向規(guī)定,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
難點(diǎn):根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余方向,并能準(zhǔn)確描述物體位置和行走路線。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件(包含太陽(yáng)升起、指南針、校園平面圖等圖片和視頻)
校園平面圖(或教室平面圖)若干份
方向指示牌(東、南、西、北)若干
學(xué)生分組材料(如小卡片、貼紙等)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課(5分鐘)
播放一段動(dòng)畫(huà):小螞蟻迷路了,不知道怎么回家,它只知道家在太陽(yáng)升起的地方。提問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們能幫助小螞蟻找到家嗎?太陽(yáng)升起的方向是什么方向呢?”
引導(dǎo)學(xué)生回憶生活常識(shí),引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖”。
新知探究(20分鐘)
進(jìn)行“方向接龍”游戲,教師先說(shuō)一個(gè)方向,如“東”,學(xué)生依次接龍說(shuō)出其他方向及其相對(duì)方向。
分組進(jìn)行“快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方向”游戲,教師發(fā)出指令(如“面向北”),學(xué)生迅速轉(zhuǎn)向并說(shuō)出前后左右的方向。
利用多媒體展示太陽(yáng)升起(東方)和落下(西方)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東和西。
通過(guò)指南針的介紹,讓學(xué)生了解北方,并指出南與北相對(duì)。
在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)易的方向示意圖,強(qiáng)調(diào)“上北下南,左西右東”的地圖方向規(guī)定。
認(rèn)識(shí)基本方向:
方向游戲:
實(shí)踐應(yīng)用(15分鐘)
利用多媒體展示一張簡(jiǎn)單的路線圖(如從學(xué)校到圖書(shū)館的路線),引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述行走路線。
學(xué)生分組討論,每組設(shè)計(jì)一條從教室到校園內(nèi)某地點(diǎn)的路線,并在圖上畫(huà)出,然后向全班展示并描述。
分發(fā)校園平面圖(或教室平面圖)給學(xué)生,要求學(xué)生根據(jù)“上北下南,左西右東”的規(guī)定,在圖上標(biāo)出主要建筑物和方向。
學(xué)生完成后,小組內(nèi)交流分享,教師巡視指導(dǎo),糾正不準(zhǔn)確的標(biāo)注。
繪制校園平面圖:
描述行走路線:
鞏固練習(xí)(10分鐘)
完成課本上的'相關(guān)練習(xí)題,如填空題、選擇題和連線題等,鞏固學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)和描述能力。
進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”活動(dòng),學(xué)生分組扮演導(dǎo)游和游客,導(dǎo)游用方向詞語(yǔ)描述校園內(nèi)某景點(diǎn)的位置,游客根據(jù)描述找到景點(diǎn)。
課堂總結(jié)(5分鐘)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容,通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí),如“地圖上的方向是怎么規(guī)定的?”“怎樣用方向詞語(yǔ)描述物體位置?”等。
總結(jié)認(rèn)識(shí)方向的方法和用方向描述物體位置的要點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察生活中的方向現(xiàn)象。
作業(yè)布置
完成課本上關(guān)于方向辨認(rèn)和位置描述的練習(xí)題。
在紙上畫(huà)出自己房間的平面圖,并用東、南、西、北標(biāo)注房間內(nèi)主要物品的位置。
和家長(zhǎng)一起在小區(qū)或公園散步,用所學(xué)方向知識(shí)描述行走路線和周圍建筑物的位置,并記錄下來(lái)。
《位置與方向之認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
鞏固學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)基本方向的認(rèn)識(shí),并引入東北、東南、西北、西南四個(gè)復(fù)合方向。
學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些方向詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
學(xué)生能夠看懂包含復(fù)合方向的路線圖,并能描述復(fù)雜的行走路線。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方向感。
通過(guò)小組合作和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)方向知識(shí)的深入探究興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)復(fù)合方向,理解它們與基本方向的關(guān)系。
難點(diǎn):根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能準(zhǔn)確描述復(fù)雜行走路線。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件(包含復(fù)合方向示意圖、包含復(fù)合方向的路線圖等)
方向指示牌(東、南、西、北、東北、東南、西北、西南)若干
學(xué)生分組材料(如小卡片、貼紙、量角器等)
校園或社區(qū)平面圖(包含復(fù)合方向標(biāo)注)若干份
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的.東、南、西、北四個(gè)基本方向,通過(guò)快速問(wèn)答游戲鞏固學(xué)生對(duì)基本方向的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn):“除了這四個(gè)方向,你們還知道哪些方向嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考并引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)合方向。
新知探究(20分鐘)
進(jìn)行“復(fù)合方向接龍”游戲,教師先說(shuō)一個(gè)基本方向,如“東”,學(xué)生依次接龍說(shuō)出與東相關(guān)的復(fù)合方向(如東北、東南)及其相對(duì)方向。
分組進(jìn)行“方向迷宮”游戲,學(xué)生分組在迷宮圖中根據(jù)方向指示找到出口,迷宮圖中包含基本方向和復(fù)合方向的指示。
利用多媒體展示復(fù)合方向示意圖,介紹東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的定義和位置關(guān)系。
通過(guò)量角器演示,讓學(xué)生直觀感受復(fù)合方向與基本方向之間的夾角(如東北方向是東和北之間的45度方向)。
認(rèn)識(shí)復(fù)合方向:
方向游戲升級(jí):
實(shí)踐應(yīng)用(15分鐘)
利用多媒體展示一張包含復(fù)合方向的路線圖(如從學(xué)校到公園的復(fù)雜路線),引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述行走路線,注意使用復(fù)合方向詞語(yǔ)。
學(xué)生分組討論,每組設(shè)計(jì)一條從教室到校園外某地點(diǎn)的復(fù)雜路線,并在圖上畫(huà)出,然后向全班展示并描述。
分發(fā)校園或社區(qū)平面圖給學(xué)生,要求學(xué)生根據(jù)“上北下南,左西右東”的規(guī)定,在圖上標(biāo)出主要建筑物和方向,并嘗試標(biāo)注復(fù)合方向。
學(xué)生完成后,小組內(nèi)交流分享,教師巡視指導(dǎo),糾正不準(zhǔn)確的標(biāo)注和描述。
繪制校園或社區(qū)平面圖:
描述復(fù)雜行走路線:
鞏固練習(xí)(10分鐘)
完成課本上的相關(guān)練習(xí)題,如填空題、選擇題和連線題等,鞏固學(xué)生對(duì)復(fù)合方向的認(rèn)識(shí)和描述能力。
進(jìn)行“方向偵探”活動(dòng),學(xué)生分組扮演偵探和助手,偵探根據(jù)助手提供的方向線索找到隱藏的寶藏(如“寶藏在我的東北方向,距離我大約10步”)。
課堂總結(jié)(5分鐘)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容,通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí),如“復(fù)合方向是怎么定義的?”“怎樣用復(fù)合方向詞語(yǔ)描述物體位置?”等。
總結(jié)認(rèn)識(shí)復(fù)合方向的方法和用復(fù)合方向描述物體位置的要點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察生活中的復(fù)合方向現(xiàn)象。
作業(yè)布置
完成課本上關(guān)于復(fù)合方向辨認(rèn)和位置描述的練習(xí)題。
在紙上畫(huà)出自己家到學(xué)校的路線圖,并用基本方向和復(fù)合方向標(biāo)注行走路線。
查閱資料,了解古代人們是如何辨別方向的(如利用星星、樹(shù)木年輪等),下節(jié)課與同學(xué)們分享。
【《位置與方向之認(rèn)識(shí)平面上的東南西北和路線圖》教案】相關(guān)文章:
認(rèn)識(shí)東南西北及地圖方向的教學(xué)反思09-16
“位置和方向”教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)反思01-14
《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)反思10-18
《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
《位置與方向》教案(精選17篇)07-26
位置與方向09-18
認(rèn)識(shí)東南西北教案(精選15篇)12-30
方向與位置教案(通用17篇)06-19
《位置與方向》說(shuō)課稿07-31