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學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案（通用15篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們或多或少都會(huì)接觸到練習(xí)題，學(xué)習(xí)需要做題，是因?yàn)檫@樣一方面可以了解你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)！同時(shí)做題還可以鞏固你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用！你所見過(guò)的習(xí)題是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。
2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
班會(huì)形式：敘述、談話、討論、問(wèn)答等形式。
班會(huì)過(guò)程：
教師講話：同學(xué)們，你們?cè)谧拿恳晃簧蠈W(xué)的時(shí)間都在六年以上（ 因?yàn)槟銈兪瞧吣昙?jí)的學(xué)生），通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)，你們掌握了很多知識(shí)，豐富、提高了自己，使自己能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們學(xué)得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。今天，我們班會(huì)的`主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、課前，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
�。�1）課前要預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；
（2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。
下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。）
（1）上課前，老師正要走進(jìn)教室，只看見教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)加油助威。
�。�2）上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。
（3）上課前，小紅把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩弄電子手表。
同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無(wú)則加勉。
2、課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
�。�1）上課認(rèn)真聽講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答問(wèn)題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。
�。�2）上課座姿要端正，讀寫姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)出哪“三個(gè)一”（眼睛離書一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。） ？當(dāng)場(chǎng)示范寫字，看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。
（3）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。
下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。）
（1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學(xué)有的小聲說(shuō)話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺(jué)。
�。�2）課堂上，老師在提問(wèn)問(wèn)題，A同學(xué)積極舉手，回答問(wèn)題聲音響亮；B同學(xué)低下頭，老師叫到時(shí)，慢騰騰地站起來(lái)，回答問(wèn)題聲音特別小。
�。�3）課堂上，A同學(xué)認(rèn)真寫字，紙面清潔；B同學(xué)邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦字，紙面像個(gè)大花貓。
同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些方面需要改進(jìn)？
3、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
�。�1）先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。
�。�2）按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。
下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有這種情？）
�。�1）張同學(xué)邊走路邊看書，非常認(rèn)真；李同學(xué)在餐廳邊吃飯邊看書；王同學(xué)在行使的公共汽車上看書；劉同學(xué)在黑暗的屋子里看書；孫同學(xué)在耀眼的陽(yáng)光下看書；趙同學(xué)躺在床上看書；丁同學(xué)邊看電視邊做作業(yè)。
�。�2）小明認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業(yè)做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學(xué)了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來(lái)都不完成。
4、考試的時(shí)候，我們?cè)撛鯓幼�？讓學(xué)生討論發(fā)言。
仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。
5、小結(jié)：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考試時(shí)該怎么做，能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣
�。�1）保持正確的讀寫姿勢(shì)
愛惜學(xué)習(xí)用品
�。�2）樂(lè)于傾聽，勇于發(fā)言
認(rèn)真寫鉛筆字
�。�3）勤于朗讀背誦
樂(lè)于課外閱讀
（4）勤查字典
主動(dòng)識(shí)字
�。�5）認(rèn)真寫鋼筆字
認(rèn)真寫毛筆字
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求
1．想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？。
2．對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：
�。�1）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書
2.小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問(wèn)題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《1．長(zhǎng)城和運(yùn)河》
1．夸夸圖上同學(xué)。
看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
�。ǹ磮D回答，看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?）
（１）同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!
�。ǎ玻┠阌胁欢膯�(wèn)題輕聲問(wèn)老師，你真是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。
�。ǎ常┠銈冞呑x邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！
�。ǎ矗┠銈冃〗M合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲。
2．嘗試預(yù)習(xí)
�。�1）出示預(yù)習(xí)的步驟
第一步：試讀課文，用"--"畫出生字新詞，提問(wèn)：畫出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)
第三步：學(xué)生再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。
教師提示：不懂的詞句如何解決?
�、俾�(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。
�。�2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)
3．總結(jié)
�。ǎ保┛吹谌�(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
（２）自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
四、提出課外預(yù)習(xí)的要求
�。保^(guò)渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?
看圖⑥。
�。ǎ保┎楣ぞ邥�
�。ǎ玻┎橄嚓P(guān)資料。
五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性
1．預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，那學(xué)過(guò)的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?
2．聽童第周的故事
討論：（１）．復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢，使我們的能力更強(qiáng)。
�。ǎ玻刻煲獜�(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下來(lái)，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識(shí)記要求背誦的課文等等。
六、總結(jié)
通過(guò)今天的'學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。
七、作業(yè)
繼續(xù)預(yù)習(xí)《1．長(zhǎng)城和運(yùn)河》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況，相機(jī)提出為什么要認(rèn)真完成作業(yè)。
2．“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣——認(rèn)真完成作業(yè)。
二、欣賞優(yōu)秀作業(yè)。
1、學(xué)生看書上第4頁(yè)的下圖。
2、指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。
3、集體評(píng)議本班認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，加以表?yè)P(yáng)。
三、觀察圖片，明確要求。
1、學(xué)生觀察第5頁(yè)的圖片，弄清圖畫的意思。
2、小組討論：應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)？
3、集體交流：
�。�1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習(xí)本擺放等方面評(píng)議
�。�2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)朗讀。
�。�3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。
4、小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真寫好每項(xiàng)作業(yè)，我們可以有效地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，應(yīng)該持之以恒。
作業(yè)：
第一課時(shí)——1、預(yù)習(xí)習(xí)慣篇“認(rèn)真完成作業(yè)”。
2、想一想自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？還有哪些壞習(xí)慣要改掉？寫一篇日記。
第二課時(shí)——1、復(fù)習(xí)習(xí)慣篇。2、對(duì)照書后習(xí)題再次預(yù)習(xí)第一課。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 3
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)：
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
(板書課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)
二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類
1、家中：第1頁(yè)的插圖。
2、學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。
3、校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3頁(yè)下面的四幅。
三、工分類指導(dǎo)觀察插圖
1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開語(yǔ)文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題)
(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)
2、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)
3、通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廠·播節(jié)日、利用電腦、收看電視)
4、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；
(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒(méi)有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)
(2)一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。
5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：
(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者
地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點(diǎn)--教室
事情--猜謎語(yǔ)(或講故事)
(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?
學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高才干。
四、課外延伸
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書：家中、校內(nèi)、校外)
2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))
二、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。
�、偻瑢W(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。
�、弁瑢W(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)
�、苌傧汝�(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕 臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書 本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2、觀察第3頁(yè)下面的四幅圖。
(])引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在 圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說(shuō)出圖意。
�、僖晃恍W(xué)生在圖書館查找書名目錄。
�、谕瑢W(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書報(bào)。
�、弁瑢W(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。
④同學(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。
(3)教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書籍 記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書刊 是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的'好習(xí)慣。
三、總結(jié)與延伸
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板 書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)
2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們 想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中 學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué) 習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵(lì))
以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師 給出。
(1)家中學(xué)語(yǔ)文。
�、倬W(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。
�、谂c家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。
�、埏曫B(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，?
(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。
�、僮赞k墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：
②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學(xué)語(yǔ)文。
�、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦�(biāo)語(yǔ)學(xué)書法。
�、诶眉倨趨⒓由鐓^(qū)活動(dòng)。
�、郯l(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。
3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)�！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要 我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ) 文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!
第三課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，板書揭題
打開課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文 的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講一講修改作文的問(wèn)題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、齊讀：
2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示 多次、反復(fù)的意思。
3、學(xué)生試說(shuō)句意
4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。
5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料(用投影片打出)
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛的人》；
1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?
2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理
3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？ (生答：更應(yīng)該)為什么呢?
教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行 反復(fù)修改。
四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖
1、圖上是誰(shuí)?在干什么？是怎么做的？
生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。
2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(1)坐姿端正。
(2)握筆姿勢(shì)正確。
(3)書本、文具擺放整齊。
(4)專心致志。
五、學(xué)習(xí)修改作文的方法
1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
明確修改方法：用修改符號(hào)修改。
六、觀察第5頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文
1、教師提示：這是一位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。 文章寫好后，他在上面作了修改。
2、請(qǐng)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、請(qǐng)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
明確：
第一處和第六處：語(yǔ)句多余。
第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
第三處：意思不完整，不連貫。
第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。
第五處：錯(cuò)別字。
4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?
明確：(1)錯(cuò)別字 (2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)
(3)用詞不當(dāng) (4)語(yǔ)序顛倒
(5)語(yǔ)句多余 (6)詞語(yǔ)脫漏等
5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？
明確以下修改符號(hào)：
刪除 插入
更換 調(diào)序
6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？
七、總結(jié)
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 4
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：“愛書吧，書籍是人類進(jìn)步的階梯�！苯裉�，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）”之第二部分（板書：愛護(hù)圖書）。
二、指導(dǎo)觀察。
上面兩幅：
1、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？
2、那位同學(xué)在做什么？是怎樣做的？
3、結(jié)合圖畫，說(shuō)說(shuō)怎樣愛護(hù)圖書？（從怎樣整理、擺放、修補(bǔ)、翻看等方面討論）。
�。�1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。
�。�2）要保持書架的清潔，營(yíng)造良好的藏書環(huán)境。
�。�3）翻看圖書動(dòng)作要輕，看到某處不能隨便打個(gè)折，而應(yīng)使用書簽或者書中的絲線。
�。�4）不要把書卷起來(lái)看。
板書：分類整理和擺放 保持清潔 動(dòng)作輕柔 不打折 使用書簽等不卷書
4、對(duì)照上述要求，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么看書的，存在哪些問(wèn)題，該怎樣糾正？
下面三幅：
1、分別說(shuō)說(shuō)三幅圖的內(nèi)容。
左下角：
�。�1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？
�。�2）修補(bǔ)圖書時(shí)要準(zhǔn)備哪些物品？修補(bǔ)時(shí)應(yīng)注意什么？
（修補(bǔ)時(shí)要細(xì)心，盡可能把破損的地方修補(bǔ)好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時(shí)間，使卷角處保持平整。）
中間：
修補(bǔ)圖書時(shí)要兩人互相配合，提高修補(bǔ)質(zhì)量。
右下角：
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護(hù)圖書。
三、修補(bǔ)圖書練習(xí)：
把計(jì)算機(jī)課本和《古詩(shī)文誦讀》這兩本書的破損處修補(bǔ)好。
四、提出至期末進(jìn)行一次書籍保管狀況的評(píng)比。
板書設(shè)計(jì)：
分類整理和擺放
保持清潔 動(dòng)作輕柔
不折角 使用書簽等 不卷書 （課前思考和教學(xué)反思在下一頁(yè)）
課前思考：
本冊(cè)開篇就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣,既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是讓學(xué)生學(xué)寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫日記的'好習(xí)慣。二是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習(xí)慣。這兩個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的一生受益匪淺。
[課前思考]
我班學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期就已經(jīng)開始嘗試寫日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內(nèi)容寫具體，做到堅(jiān)持天天寫日記，這需要培養(yǎng)良好的寫日記習(xí)慣。教學(xué)中，我準(zhǔn)備先找出寒假中學(xué)生所寫的優(yōu)秀日記在班上進(jìn)行交流，再由文學(xué)巨匠交流的寫日記方法引導(dǎo)學(xué)生交流想法，明確寫日記的意義，尤其是能為自己提供寫作機(jī)會(huì)，提高寫作水平。讓學(xué)生更重視寫日記。同時(shí)，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督機(jī)制，開展班級(jí)優(yōu)秀日記評(píng)比和展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 5
教學(xué)內(nèi)容:《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書和書寫習(xí)慣。
2．訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
養(yǎng)成正確的讀寫習(xí)慣是本課的重點(diǎn)，也是訓(xùn)練的難點(diǎn)。尤其是握筆姿勢(shì)的練習(xí)，重在平時(shí)督促與糾正。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察課本插圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀察課本課本插圖，反復(fù)訓(xùn)練正確使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課：
1．小朋友們從今天起，你們就是一名光榮的小學(xué)生了。在學(xué)校里，我們將要學(xué)習(xí)許許多多的知識(shí)。要想學(xué)好這么多的知識(shí)，就要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．出示課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1
二、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練讀書寫字姿勢(shì)：
1．小朋友們請(qǐng)你們把眼睛閉上，你能看得見嗎？看不見以后，我們就會(huì)感到怎樣呢？所以有一雙明亮的眼睛是非常重要的。怎樣做才能保護(hù)我們的眼睛？
2．我們學(xué)會(huì)了正確的讀書寫字姿勢(shì)有利于身體的健康發(fā)展，而不良的讀書姿勢(shì)一旦形成會(huì)給我們的身體帶來(lái)不利的影響。
3．出示圖：上面的兩個(gè)小朋友在干什么？
中間的兩個(gè)小朋友在干什么？
下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁矗浚ń柚淌业谋Ｗo(hù)視力圖教會(huì)孩子做眼保健操）
師小結(jié)：讀書寫字姿勢(shì)是否正確直接關(guān)系到書是否讀得好，字是否能寫好，更重要的是關(guān)系到身體骨骼是否正常發(fā)展，視力能否保持正常等等。為了保護(hù)我們的視力，除了保持正確的讀書寫字姿勢(shì)外，還要認(rèn)真做好眼保健操，定期檢查視力。
4．出示圖：這些小朋友讀書時(shí)是怎么坐的？
�。ㄗ屑�(xì)觀察：手臂是怎么放的？胸口離桌邊有多遠(yuǎn)？眼睛離課本有多遠(yuǎn)？）
師邊講解邊示范。學(xué)生練習(xí)。同桌相互檢查。
師小結(jié)：讀書時(shí)，身體要坐直，手將書平放在桌子上，胸口離桌邊有一拳，眼睛離書本要有一尺，書要擺在自己的正前方。
學(xué)生練習(xí)。四人小組長(zhǎng)相互檢查。
5．出示圖：這些小朋友寫字時(shí)是怎么坐的？
�。ㄗ屑�(xì)觀察：手臂是怎么放的？胸口離桌邊有多遠(yuǎn)？眼睛離練習(xí)本有多遠(yuǎn)？）
師邊講解邊示范。學(xué)生練習(xí)。同桌相互檢查。
師小結(jié)：寫字時(shí)，身體要坐直，手臂平放在桌子上，胸口離桌邊有一拳，眼睛離書本要有一尺，練習(xí)本要擺在胸部的`正前方，左手按住練習(xí)本的一角，右手握筆。握筆時(shí)，食指比大拇指稍微低一點(diǎn)，手離筆尖一寸。
教兒歌：拿起筆，要牢記：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直頭正腳放平，端端正正來(lái)寫字。（或者：寫字做到三個(gè)一：一拳、一尺和一寸）
學(xué)生練習(xí)。四人小組長(zhǎng)相互檢查。
三、總結(jié)1：
小朋友們，良好的讀書寫字姿勢(shì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)是非常重要的，我們從今天起，不論在家還是在學(xué)校，都要養(yǎng)成良好的讀書寫字姿勢(shì)。
四、指導(dǎo)看圖，掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法：
1、出示圖：圖上的小朋友在干什么？他是怎么做的？
2、你會(huì)整理書包嗎？你是怎么整理自己的書包的？
師小結(jié)：如果書包是分層的，課本、練習(xí)本、鉛筆盒可以分開放：如果書包不分層，也要把他們歸類放，方便我們拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時(shí)，要注意不能把書角和本角弄卷。
學(xué)生自己檢查書包，練習(xí)整理書包
3、出示圖：這個(gè)小姑娘在干什么？這個(gè)男孩子在干什么？
師小結(jié)：寫字和看書之前，應(yīng)該把手擦干凈，不要弄臟課本和練習(xí)本。
學(xué)生自己練習(xí)
4、出示圖：這個(gè)小姑娘在干什么？
師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得太尖或者太粗。用小刀削鉛筆時(shí)要注意安全。削好后的鉛筆屑用紙包好放進(jìn)垃圾箱。
5、出示圖：這個(gè)小朋友在干什么？
師小結(jié)：寫完字后，應(yīng)當(dāng)把筆尖部分套起來(lái)，筆尖就不會(huì)折斷了。
6、出示圖：看到這樣的鉛筆盒和書本，你覺(jué)得怎么樣？（可以給孩子看一組對(duì)比照片）
師小結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持整潔、干凈，表面不要亂刻亂畫，里面的鉛筆、橡皮、尺子等文具要按一定的順序擺放整齊。課本要包上書皮。所有的文具放進(jìn)書包時(shí)，要按一定的順序。
五、總結(jié)2：
小朋友們，學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們要愛惜他們。要學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品，做一個(gè)自己的事情自己做的好孩子。
我的十分鐘：
1、小朋友們，今天是我們開學(xué)的第一天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呀？
*四人小組互相說(shuō)說(shuō)
*全班討論，指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚
2、原來(lái)讀書，寫字、收拾書包，都有這么大的學(xué)問(wèn)呢，小朋友們都記住了嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能贏得更多“習(xí)慣星”，好嗎？
*比一比，誰(shuí)的讀書姿勢(shì)最準(zhǔn)確
*比一比，誰(shuí)的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)
*比一比，誰(shuí)能又迅速又整齊地將書包收拾好
*說(shuō)一說(shuō)，你有什么好方法能夠保護(hù)好學(xué)習(xí)用品。
�。ǘ嘟o孩子貼星，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性）
板書設(shè)計(jì)：
保持正確的讀寫姿勢(shì)
愛惜學(xué)習(xí)用品
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
2.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道處處皆學(xué)問(wèn)，虛心向人請(qǐng)教。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一.指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
1.齊讀“不懂就問(wèn)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么？老師呢？
(5)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在做什么？
二.組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣？
3.我們今后應(yīng)該怎么辦？
三.發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
四、板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）
學(xué)生如何做到“不懂就問(wèn)”：
1.遇到不懂的問(wèn)題要大膽地向他人求教。
2.只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管在任何地方。
3.可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)所有懂的人。
4.可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)書本外的其他問(wèn)題。
5.留心處處皆學(xué)問(wèn)。
五、作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。
3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，養(yǎng)成良好的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(1)老師打算寫一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?
(收集有關(guān)資料等)
2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)，隕。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的.圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?
(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 7
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3。看第三頁(yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的`保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂(lè)播放）2教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解寫毛筆字的意義和基本要求
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)習(xí)慣
教學(xué)過(guò)程：
指導(dǎo)看圖
1．上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。
3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
教師小結(jié)：
同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
欣賞作品
1欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品
2．你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
2、你知道有哪些書法家？
過(guò)渡：我們班也有小書法家，展示作品。
3、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。
總結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 8
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的》(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
(板書課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)
二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類
1．家中：第1頁(yè)的插圖。
2．學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。
3．校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3貞下面的四幅。
三、分類指導(dǎo)觀察插圖
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的-組插圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是-位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開語(yǔ)文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的`問(wèn)題)
(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)
2．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)
3．通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廣播節(jié)日、利用電腦、收看電視)
4．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；
(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒(méi)有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)
(2)、一節(jié)節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。
5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖：
(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在干什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者
地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點(diǎn)--教室
事情--猜謎語(yǔ)(或講故事)
(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?
學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高才干。
四、課外延伸
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧!
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 9
一、教學(xué)要求：
1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
觀察圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步培養(yǎng)課內(nèi)外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們的學(xué)習(xí)效率大大提高，之前我們?cè)鴮W(xué)習(xí)了正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)。今天，我們將來(lái)再學(xué)習(xí)一個(gè)新的.好習(xí)慣，這就是“學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”。
二、明確學(xué)習(xí)目的、要求：
1、什么是預(yù)習(xí)呢？我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有什么好處呢？
小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自學(xué)能力，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文做必要的準(zhǔn)備。
2、出示圖一：對(duì)我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體的要求呢？請(qǐng)大家看圖，圖上畫了誰(shuí)？再干什么？
�。�1）、自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）、自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：
1、看圖2-5：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
小結(jié)：圖上的同學(xué)預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真自覺(jué)，他們動(dòng)嘴讀，動(dòng)手
畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口問(wèn)，我們就要像他們那樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課
�。�1）、出示預(yù)習(xí)要求
讀課文，圈出生字新詞，讀正確，弄明白。
讀課文，讀順句子，了解大意。
讀課文，邊讀邊想，不懂就問(wèn)。
�。�2）、預(yù)習(xí)第一課
第一步：學(xué)生讀課文，用“Ｏ”圈出生字新詞。
提問(wèn)：圈出這些生字新詞后，你會(huì)怎么做？
A.查字典，理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。
B.聯(lián)系上下文，理解大意。
C.實(shí)在不會(huì)，打“？”質(zhì)疑。
第二步：學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)自己如何做的？
出示句子：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。（指名讀）
小結(jié)：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復(fù)練習(xí)。
第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個(gè)別指導(dǎo)。
小結(jié)：預(yù)習(xí)中遇到難題，同學(xué)們要積極動(dòng)腦認(rèn)真思考，同學(xué)間可以互相討論，實(shí)在不會(huì)的可以打“？”，個(gè)別問(wèn)老師。
3、提出課外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求：
觀察圖七：提問(wèn)誰(shuí)在干什么？在什么地方？
小結(jié)：課堂上時(shí)間有限，我們?cè)谡n外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺(jué)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
四、總結(jié)全文：
同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)這一良好的習(xí)慣，可以幫助更好地預(yù)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 10
設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“掌握查找資料，引導(dǎo)資料的基本方法�！蹦敲次覀兙鸵诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解其意義、要求和方法，并掌握查找資料，引用資料的基本方法并養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)要求：
1．認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生收集資料的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
同教學(xué)重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1．教學(xué)掛圖。
2．課外閱讀材料每生一份。
課前先學(xué)：
觀察圖畫，聯(lián)系生活，想一想收集資料的好處以及在這方面的欠缺。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1．讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。
2.指導(dǎo)看第1頁(yè)上的圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
c.第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
二、明白什么才是真正的“不懂就問(wèn)”
1、出示三個(gè)事例
�。�1）小明遇到難題時(shí)，不作思考就跑去問(wèn)老師。
（2）小剛遇到難題，先是自己積極開動(dòng)腦筋，實(shí)在想不出來(lái)去問(wèn)別的同學(xué)。
�。�3）小玲遇到難題，只是自己去積極思考，從不向別人問(wèn)。
（4）小芳遇到難題，就去抄抄旁邊同學(xué)的答案。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：真正意義上的“不懂就問(wèn)”是在自己充分動(dòng)腦的基礎(chǔ)上的，并不是說(shuō)不要獨(dú)立思考。要做到思而發(fā)問(wèn)。
2、假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
三、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1、看完4幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
2、我們還可以向哪些人進(jìn)行提問(wèn)？明確：處處皆學(xué)問(wèn)。事事皆學(xué)問(wèn)。人人皆老師。
3、我們今后應(yīng)該怎么辦?
4、向別人提問(wèn)，與別人交流時(shí)應(yīng)注意什么？
四、總結(jié)：
“多問(wèn)”是一種習(xí)慣，習(xí)慣的培養(yǎng)重在平時(shí)�！岸鄦�(wèn)”與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持勤學(xué)多問(wèn)，訓(xùn)練好習(xí)慣，才能進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。
或者（同學(xué)們"不懂就要問(wèn)"，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)（孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)"不懂就要問(wèn)"，就是"多問(wèn)"，這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)"勤學(xué)多問(wèn)"就是這個(gè)道理呀�。�
五、發(fā)出號(hào)召：希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 11
一、看圖導(dǎo)入，板書揭題
打開課本，翻到，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。（圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題）好！今天我也來(lái)給同學(xué)們講一講修改作文的問(wèn)題。（板書：文章不厭百回改）
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、齊讀：
2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。
3、學(xué)生試說(shuō)句意
4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。
5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢？
三、出示小資料（用投影片打出）
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的'文章《誰(shuí)是最可愛的人》；
1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章？修改的結(jié)果怎樣？說(shuō)明了什么？
2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理
3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？（生答：更應(yīng)該）為什么呢？
教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。
四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖
1、圖上是誰(shuí)？在干什么？是怎么做的？
生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。
2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
�。�1）坐姿端正。
�。�2）握筆姿勢(shì)正確。
（3）書本、文具擺放整齊。
�。�4）專心致志。
五、學(xué)習(xí)修改作文的方法
1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做？
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做？
明確修改方法：用修改符號(hào)修改。
六、觀察的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文
1、教師提示：這是一位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、請(qǐng)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、請(qǐng)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改？
明確：
第一處和第六處：語(yǔ)句多余。
第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
第三處：意思不完整，不連貫。
第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。
第五處：錯(cuò)別字。
4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢？
明確：（1）錯(cuò)別字（2）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)
�。�3）用詞不當(dāng)（4）語(yǔ)序顛倒
�。�5）語(yǔ)句多余（6）詞語(yǔ)脫漏等
5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？
明確以下修改符號(hào)：
刪除插入
更換調(diào)序
6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？
七、總結(jié)
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 12
設(shè)計(jì)思路：
本班屬理科平行班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差別很大，其中最主要的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。但相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)；或者雖然意識(shí)到了，卻無(wú)法堅(jiān)持改變自己的不良習(xí)慣，以至始終不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平。本節(jié)課正是基于以上問(wèn)題而設(shè)計(jì)。
教學(xué)目的：
1. 讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的重要影響。
2. 讓學(xué)生剖析自我的'學(xué)習(xí)習(xí)慣并正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 幫助學(xué)生掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方式：
講述、討論、體驗(yàn)活動(dòng)
教學(xué)步驟：
1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系
�。�1） 進(jìn)步學(xué)生講述分析進(jìn)步原因。
點(diǎn)評(píng)：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣）是他們進(jìn)步的主要原因。
�。�2） 老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)名人名言
（3） 老師引導(dǎo)分析學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則偏離學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，會(huì)妨礙學(xué)習(xí)的效果。
2. 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1） 體驗(yàn)活動(dòng)1：舉手答問(wèn)
�。�2） 體驗(yàn)活動(dòng)2：預(yù)習(xí)
（3） 老師講述他人學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�4） 學(xué)生討論分析自我學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�5） 老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有那些
3. 怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）習(xí)慣形成的規(guī)律：不自然 自然 內(nèi)化
�。�2）要有信心和恒心，度過(guò)艱難的“不自然”階段
（3）結(jié)束總結(jié)
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 13
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字
3、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
教材分析重點(diǎn)
養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
難點(diǎn)
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
教具
掛圖電化教學(xué)光盤
教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入
新年新開始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�11面插圖
1、看圖思考問(wèn)題：
圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？
這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（專心傾聽，勇于發(fā)言）
學(xué)生齊讀
2、問(wèn)：為什么在聽老師講解、提問(wèn)和聽同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？
�。�1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的'需要
�。�2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)
3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師講述因?yàn)閷Ｐ膬A聽、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問(wèn)題
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉Ｐ膬A聽、勇于發(fā)言呢？
觀察同學(xué)神情；
聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考
教 學(xué) 過(guò) 程有不懂的地方要敢于提問(wèn)
注意聽同學(xué)的發(fā)言
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓(xùn)練舉手發(fā)言
1、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
2、在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
要認(rèn)真聽，要邊聽邊想。在聽他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
板 書 設(shè) 計(jì)
專心傾聽、勇于發(fā)言
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.養(yǎng)成“勤于搜集資料”和“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.掌握搜集資料的常用方法,知道處處皆學(xué)問(wèn),遇到不理解、不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭(zhēng)取弄懂弄通。
3.培養(yǎng)搜集資料的興趣,鍛煉辨別資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)真觀察圖片,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),了解搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課。
1.老師要參加“愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),該提前作些什么準(zhǔn)備?(搜集有關(guān)資料等)
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)搜集資料的好處。
3.小結(jié):搜集資料可以拓寬我們的知識(shí)面,為我們的學(xué)習(xí)和生活提供便利。因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。
二、觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法。
1.兩幅圖片。
兩幅圖上的學(xué)生分別在哪兒?在干什么?
(第一幅圖中的學(xué)生在電子閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記本上。第二幅圖中的幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館搜集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心,還有一位學(xué)生將搜集到的資料謄抄、粘貼到活頁(yè)紙上。)
2.搜集資料有很多種方法,我們看第一幅圖,想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取資料。
交流:可以通過(guò)翻閱報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)檢索、參觀展覽、采訪相關(guān)人士等途經(jīng)來(lái)搜集資料。
師:你還有哪些搜集資料的方法?(討論后再交流)
3.搜集資料有哪些常用方法呢?
觀察第二幅圖,然后交流、歸納。
(1)做摘抄筆記,即把你認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下來(lái)。(最好分類摘抄,這樣便于查閱)
(2)制作資料卡片,這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把搜集到的各方面資料制成圖片墻,以這種形式來(lái)積累。
(4)編輯剪報(bào)。把搜集到的各方面資料制成小報(bào),以這種形式來(lái)積累。
(5)引導(dǎo)學(xué)生了解還有錄像、錄音、復(fù)印等搜集資料的方法。
三、布置作業(yè)。
今后我們要養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣,兩周后交流各自搜集的資料。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)真觀察圖片,懂得不僅要勤學(xué)而且要多問(wèn)的道理,逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的.良好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入。
1.圖片。
齊讀“不懂就問(wèn)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生按從上到下、從左到右的順序觀察圖片。
(1)第一幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?
(2)第二幅圖是在哪里?從哪里可以看出來(lái)?圖上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
(3)第三、四幅是在哪里?你是怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”。
1.觀看圖片后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方,要大膽地向他人請(qǐng)教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于問(wèn),不管是在學(xué)校里,在家里,還是在其他地方。
(3)可以問(wèn)老師,問(wèn)家長(zhǎng),問(wèn)解說(shuō)員,問(wèn)本班同學(xué),問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話,問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題,也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題,還可以問(wèn)觀察到的書本之外的問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2.討論:假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn),或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎么樣?
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算。
三、總結(jié)。
同學(xué)們,不懂就要問(wèn),只要留心,處處皆學(xué)問(wèn)。課本中、生活中,只要自己有疑問(wèn),都可以向別人請(qǐng)教。只要是自己動(dòng)了腦筋仍不能解答的問(wèn)題,都可以向別人請(qǐng)教。(三人行,必有我?guī)?同學(xué)也可以成為老師,誰(shuí)能解答問(wèn)題,誰(shuí)就是老師。不懂就要問(wèn),“多問(wèn)”是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的,平時(shí)我們常說(shuō)的“勤學(xué)多問(wèn)”就是這個(gè)道理。
【板書設(shè)計(jì)】
不懂就要問(wèn)——勤學(xué)多問(wèn)
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)教案 15
教學(xué)目的：
1、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。
2、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過(guò)程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。
教學(xué)對(duì)象：
二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關(guān)孩子教育的問(wèn)題。兩年間，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我和我們班的任課老師，以及我們這個(gè)班級(jí)都有了一定的了解。雖然說(shuō)孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)很多，但我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一些問(wèn)題，所以今天我們就來(lái)講講如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、交流孩子的一些不良習(xí)慣
�。ㄒ唬┙處熽愂龊⒆又写嬖诘膯�(wèn)題
1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。
2、自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
3、部分學(xué)生懶惰成性，從開學(xué)到現(xiàn)在沒(méi)有按時(shí)按質(zhì)完成過(guò)一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。
4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成。個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽講效果不好，課后作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫得怎么樣，做得對(duì)不對(duì)；周六周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。有專家曾撰文說(shuō)：“五加二等于零。”什么意思呢？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來(lái)，家庭作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來(lái)學(xué)的東西忘得精光。
�。ǘ┱�(qǐng)部分家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在家中的表現(xiàn)
1、請(qǐng)家長(zhǎng)間互相交流孩子的平時(shí)表現(xiàn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)代表總結(jié)發(fā)言。
三、分析孩子的年齡特征
那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、個(gè)性差別大
二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定
二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧�、�?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強(qiáng)
會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
總之，二年級(jí)的孩子，思想開始從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽我們家長(zhǎng)的話了�！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對(duì)的，就要即使肯定，并號(hào)召全班學(xué)習(xí)；如果是錯(cuò)的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長(zhǎng)們的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。
四、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
那么，我們家長(zhǎng)可以怎樣做呢？以下幾點(diǎn)，大家可作參考：
1、每天花一定的時(shí)間與孩子交流，抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想、溝通情感。可能有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，學(xué)生一天到晚都在學(xué)校，沒(méi)時(shí)間和他們交談，這就錯(cuò)了，時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的，每天晚飯后，可以少看一會(huì)兒電視，少打一會(huì)麻將，和他們談?wù)�，�?wèn)一問(wèn)孩子在學(xué)校的.學(xué)習(xí)情況等。
2、和孩子一起看書，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相機(jī)交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛撫送給孩子
每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育�！泵恳粋�(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡愛與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
4、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
一說(shuō)到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)許多家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)我是很關(guān)心的，我每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè)，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，那是不是真正的關(guān)心呢。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？
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