教科版《如果發(fā)明……有多好》教案
教材簡析
《如果發(fā)明……有多好》是本單元的半命題習作練習。教材由兩部分組成：一是文字部分，提出了本次習作的范圍和要求；二是一幅參考插圖，既反映出本單元的主題，又拓展了學生思路。
設(shè)計理念
想象作文是在真實生活的基礎(chǔ)上進行的合理想象，因此應(yīng)鼓勵學生大膽想象，敢于創(chuàng)新。學生是整個習作過程的主體，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，重點突出學生的主體地位。鼓勵學生修改自己的習作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
教學目標
1.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，抓住特點，寫出自己設(shè)想的這項發(fā)明給人們生活帶來的變化。
2.想象大膽，表達有條理，善于在習作中表達自己的獨特感受。
3.培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
教學重、難點
1.抓住該項發(fā)明去想象、描寫，表達真情實感。
2.培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
教學時間
2課時。
教學準備
多媒體圖片。
教學過程
第1課時
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1.通過本單元的學習，我們知道進入21世紀以來，科學家們發(fā)明了各種各樣的科技產(chǎn)品，使人類享受到豐富多彩的現(xiàn)代生活。（出示多媒體圖片：筆記本電腦、微波爐、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、mp4、工業(yè)機器人、探測機器人……）
2.誰能用幾句話說一說，這些發(fā)明給我們帶來的好處。
預(yù)設(shè)：
(1)筆記本電腦的發(fā)明使電腦用起來更方便，即使在戶外也可以使用。
(2)微波爐的發(fā)明讓我們做飯更簡單，好吃的飯菜只要幾分鐘就可以做好。
(3)探測機器人可以代替人類到危險的地方去進行科學試驗，這樣既能搞科學研究，又保證了我們?nèi)祟惖陌踩?/p>
3.正是有了人類豐富的想象和不斷的探索，我們才能分享著科技帶給我們的便捷和快樂。法拉弟曾說過，一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。今天我們就展開自己的想象完成習作：《如果發(fā)明……有多好》。（板書課題）
�。劢Y(jié)合現(xiàn)實生活，深入體會科技進步給人們生活帶來的好處，激發(fā)學生的'想象，為習作找好定位。］
二、明確 要求，理清結(jié)構(gòu)
1.在進行想象之前，請大家打開書，細讀本次習作提示。
2.匯報交流，明確習作的要求。
要求：(1)給想要發(fā)明的東西起一個名子，把文題補充完整。
(2)講清楚這項發(fā)明給人們帶來的好處。
3.結(jié)合本單元的幾篇課文和習作要求，你認為要寫好這類想象作文，必須把握住哪幾點呢？（組織學生充分討論，在討論中教師應(yīng)有意引導學生有序地描述發(fā)明的產(chǎn)品。最后歸納小結(jié)并板書以下幾點。）
�。�1）結(jié)合生活你想發(fā)明什么？
（2）這項發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。
（3）這項發(fā)明的主要特點、性能。
�。�4）具體想象它在未來生活、工作中給人們帶來的方便、好處。
4.要想把你的發(fā)明介紹得清楚而具體，哪一部分應(yīng)該詳寫？（教師引導學生詳寫發(fā)明的產(chǎn)品在未來生活、工作中給人們帶來的方便、好處。隨機板書：詳寫。）
［引導學生把握住文章的脈絡(luò)，把想象出的發(fā)明有序地描述出來。］
三、交流點撥，展開想象
1.靜心思考，確定說的內(nèi)容。
假如現(xiàn)在你們都是科學家，在科技展覽大會上，你們每個人都帶來了自己的發(fā)明創(chuàng)造，請你準備一下，向大家介紹介紹你的發(fā)明創(chuàng)造。
2.小組內(nèi)交流，評評議議。
�。�1）在小組內(nèi)把自己的發(fā)明創(chuàng)造有序地介紹一下。
�。�2）認真傾聽，按習作要求小組內(nèi)評評議議。
(學生可能會隨意想象，發(fā)明一些讓人們不勞而獲的機器，教師應(yīng)把握好主流方向，對學生加以引導，要求學生進行合理的想象。）
3.推薦代表，臺前介紹。
（1）大家根據(jù)自己的喜愛選擇了發(fā)明，你們的發(fā)明與眾不同，可以給人們生活帶來許多好處。請各組推薦一名代表，把你的發(fā)明介紹給同學們。
�。�2）分別介紹。
4.針對每個發(fā)言人介紹的發(fā)明，教師可以相機點撥，也可以集思廣益，加以評價和補充。
［依據(jù)題目，集思廣益，進行合理而大膽的想象，說清楚這種發(fā)明給人們生活帶來的好處。在互動中，使想象更合理，內(nèi)容更完善。］
四、完善想象，起草習作
1.聽了幾位同學的介紹，我仿佛可以想象到未來生活的多彩和美好�，F(xiàn)在，就讓我們把這些發(fā)明創(chuàng)造用文字描繪出來。
2.起草擬寫習作，教師巡視，個別指導。
第2課時
一、自改習作
教師引導學生緊緊圍繞習作要求獨立修改自己的習作。
二、相互評改
1.小組內(nèi)互批互改。
此處的評改，重在評改的過程，引導學生依據(jù)習作要求進行，以突出文章的重點部分。
2.課堂交流，美文共享。
選出有代表性的習作讀一讀，師生共同評價。
3.對通過修改習作有明顯進步的同學給予鼓勵，進一步調(diào)動學生修改的積極性。
�。圩栽u與互評相結(jié)合，生生互動，師生互動，拓展思路，借鑒他人的寫法，培養(yǎng)學生修改習作的能力，切實提高習作水平。］
三、謄寫習作
【教科版《如果發(fā)明……有多好》教案】相關(guān)文章：
如果發(fā)明環(huán)保汽車有多好300字作文09-11
教科版《鋸是怎樣發(fā)明的》教學設(shè)計11-18
教科版《友誼》教案07-04
教科版《綠》教案07-03
教科版《露珠》教案09-21
教科版《小屋》教案11-25
有關(guān)教科版《鋸是怎樣發(fā)明的》教學設(shè)計08-19
教科版《開天辟地》教案07-05