《海水為什么是藍的》教案
教學目標：
1、了解“好奇心”對于科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。
2、學習在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。
教學重點難點：
�。�、思考“已知”與“未知”之間的關系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力。
�。病⒅笇W生學習使用在敘述、說明過程中穿插議論、闡述道理的寫作手法。
一、提問導入，引發(fā)興趣。
1、啟發(fā)提問，暢所欲言。
海水是藍色的，這已是一個常識問題。然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的呢？
2、板書課題，導入新課。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學生輕聲朗讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、概述課文內(nèi)容，強調(diào)“好奇心”的作用。
拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動，喚醒科學的“好奇心”，經(jīng)過科學的探索，終于探明了“海水為什么是藍的”原因，也由此獲得了諾貝爾物理學獎。
三、再讀課文，思考討論。
1、思考：拉曼為什么會獲得諾貝爾獎？
明確要點：1）他發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應”，為人類科學發(fā)展作出了貢獻。
2）是“好奇心”將他領上了神圣的獎臺。
2、結合課文內(nèi)容，組織討論：如果在科學研究中失去好奇心會怎么樣呢？
1）再讀課文，尋找課文例證。（重點研讀11——15節(jié)）
2）歸納事例，思考舉例意圖。
作者以約里奧居里和李比希兩位科學家因失去好奇心而錯失機會的`事例作為反例，與拉曼的好奇求知形成對比，告訴人們失去“好奇心”帶來的惡果，從而強調(diào)“好奇心”在探究科學知識中的重要性。
四、總結課文，拓展延伸。
1、引導學生列舉中外科學家因具有好奇心而獲成功的例子，進一步體會科學發(fā)明需要好奇心的道理。（例：牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生好奇心，進而創(chuàng)立萬有引力定理；瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進而發(fā)明蒸汽機。）
2、圈劃課文中心語句（18節(jié)），討論句子含義。
明確要點：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。
3、學生再舉日常學習生活實例，了解好奇心的培養(yǎng)對學習的重要意義。
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