《分數與除法的關系》教案范文

　　篇一：2018新人教版分數與除法的關系教案

　　教學內容：

　　人教版五年級數學下冊第四單元P49l。

　　教學目標：

　　1.使學生理解兩個整數相除的商可以用分數來表示，會用分數表示兩個數相除的商。

　　2.使學生正確理解和掌握分數與除法的關系

　　3.培養(yǎng)學生的應用意識，滲透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣。

　　教學重難點：

　　1.理解和掌握分數與除法的關系。

　　2.用除法的意義理解分數的意義。

　　教學具準備：

　　課本主題掛圖，圓形紙片（4—5張）。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設問題，復習導入

　　1.填空。

　　6表示（ ）。 

　　7（2）的分數單位是（ ），它有（）個這樣的分數單位。 10（1）

　　2.問題引入

　　師：5除以9,商是多少？（板書：5÷9 =）如果商不用小數表示，還有其他方法嗎？有了分數，就可以解決這個問題。這節(jié)課我們就來學習怎樣用分數表示除法的商，認識“分數與除法的關系”。 板書課題：分數與除法

　　二、探索研究，學習新知

　　（一）教學例1

　　1.出示主題掛圖，讀題后，指導學生根據整數除法的意義列出算式。

　　2.討論：1 除以3結果是多少？你是怎樣想的？

　　3.匯報討論結果：

　　生：我解答這道題的列式是1÷3，可以把一個蛋糕看作單位“1”，把它平均分成3份，表示這樣的一份的`數，可以用分數1111來表示，1個蛋糕的就是個，所以，1÷3 =。 3333

　　教師根據學生回答板書：

　　1÷3 =

　　（二）教學例3

　　1.出示主題掛圖，讀題后，引導學生列出算式：3÷4。

　　2.指導學生動手操作：拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

　　引導學生邊分邊思考：我們把誰看作單位“1”？把它平均分成4份，每份是多少？你想怎樣分？ 教師巡視，參與指導。

　　3.匯報演示分得的過程及結果，教師根據學生匯報總結不同的分法。

　　方法一：可以一個一個地分，先把每塊月餅平均分成4份，每塊可分得4個

　　個11（個）答：每人分得個。 331，3塊月餅共分得124113，平均分給4個人，每人可分得3個，合在一起是塊。

　　3塊月餅，4方法二：可以把3塊月餅疊在一起，再平均分成4份，拿出其中的1份，拼在一起就得到

　　所以每人分得3塊。（如圖）

　　板書：3÷4 =

　　4.理解。 師： 33（塊）答：每人分得塊。 443塊月餅表示什么意思？

　　指導學生說清理解：表示把3個月餅平均分成4份，表示這樣1份的數；還可以表示把1個月餅平均分成4份，表示這樣3份的數。 師：去掉單位名稱，你能說一說3表示的意思嗎？

　　可以放手讓學生說一說，歸結明白：可以表示把單位“1”平均分成4份，表示這樣3份的數；還可以表示把3平均分成4份，表示這樣1份的數。