語文課文貓的教案設計

時間：2021-06-12 11:49:49 教案我要投稿

語文課文貓的教案設計

　　學習目標：

語文課文貓的教案設計

　　1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　第一課時

　　重點：

　�、耪w感知課文內容，體會文章表達的思想感情。

　�、茖W習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。

　　⑶體會文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。

　　難點：

　　體會文章表達的思想感情。

　�。ㄒ唬⿲�

　　板書一：《貓》鄭振鐸

　　今天我們一起來學習鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為貓的文章，實際寫的是養(yǎng)貓。這點從文章第一句話：我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。和文章結尾句：自此，我家永不養(yǎng)貓�？梢钥闯鰜怼酿B(yǎng)了幾次貓到永不養(yǎng)貓，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文，看看究竟發(fā)生了什么事情

　�。ǘ⿲W習課文

　　⒈整體感知

　�、胚\用媒體播放范讀課文錄音。

　　要求：①學生在書上勾畫生字及生詞。

　　②用一句話概括文章主要內容。

　　運用媒體播放應掌握的字、詞的幻燈片。

　　顯示第一屏(如下)：

　�、崩霉ぞ邥�，給下列加粗的字注音。

　　憂郁慫恿蜷伏懲戒污澀悵然

　　⒉解釋下列詞語。

　　郁悶慫恿蜷伏懲戒斷語

　�、茖W生完成正音、解詞。

　�、怯靡痪湓捀爬ㄎ恼轮饕獌热�。

　　明確：

　　寫我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　�、葘W生默讀課文，思考以下問題：

　　①播放思考題幻燈片一。

　　顯示第二屏(如下)：

　　思考題一：文章寫我養(yǎng)貓的經(jīng)歷，可分為幾部分？

　�、趯W生思考、討論、發(fā)言。

　�、墼谟懻摰幕A上，明確思考題一：

　　文章可分為三部分。

　　第一部分(12)寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

　　第二部分(314)寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過。

　　第三部分(1534)寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過及感受。

　　2．精讀課文。

　�、艑W生自由朗讀課文，進一步整體感知課文內容。

　�、平處焼l(fā)學生結合課文思考以下問題。

　�、俨シ潘伎碱}幻燈片二。

　　顯示第三屏（如下）：

　　思考題二：請從來歷、外形、性情、結局幾方面來分析三只貓的特點。

　　思考題三：作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？

　�、谕瑢W思考、討論、發(fā)言。

　�、勖鞔_思考題二：

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書二：

　　《貓》

　　鄭振鐸

　　來源樣子性情結局

　　第一只：要來的花白活潑病死

　　第二只：要來的黃色更活潑亡失

　　第三只：拾來的花白不活潑亡失

　�、苊鞔_思考題三：

　　這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：

　　一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只貓居然捉到一只很肥大的鼠形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只若有若無的動物，連最愛貓的三妹對于它也不加注意，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。

　　由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了我的`過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　⑶教師啟發(fā)學生思考、討論以下問題。

　�、俨シ潘伎碱}幻燈片三。

　　顯示第四屏（如下）：

　　思考題四：我家三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?

　　思考題五：文章圍繞養(yǎng)貓的經(jīng)過寫了三個故事，三個故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個故事組織起來的?開頭和結尾有什么特點?

　　②同學思考、討論、發(fā)言。

　�、勖鞔_思考題四：

　　第一次養(yǎng)貓：當三妹追小貓玩時，我微笑著看，當她報告貓的死訊時，我感到酸辛。

　　第二次養(yǎng)貓：飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，我也悵然的，憤憤的。

　　第三次養(yǎng)貓：感情波動幅度更大。先是不大喜歡它，聽說芙蓉鳥被咬死后，我很憤怒，打了它之后我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，我開始覺得我是錯了!我心里十分的難過文章的主題，正是通過我一系列復雜感情的變化的細節(jié)描寫，不斷地升華。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書三：

　　感情酸辛悵然難過、自責

　　教師點撥：

　　文章所記敘的，與其說是養(yǎng)貓的經(jīng)過，不如說是我的心路歷程，是心靈的反省，是人對于動物的自責。

　�、苊鞔_思考題五：

　　每個故事都以貓的遭遇為線索，從三個故事之間有一次，隔了幾天，冬天早晨這些語句中可以看出，文章是按時間順序把三個故事串起來的：得貓→養(yǎng)貓→亡失；再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失；復得貓→復養(yǎng)貓→復亡失→永不養(yǎng)貓，情節(jié)三起三落，波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結局總是失蹤或死亡總領全文，結尾又以自此，我家永不養(yǎng)貓收束全文，開拓深意，呼應篇首。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書四：

　　我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。

　　自此，我家永不養(yǎng)貓。

　　⑷學生自由朗讀課文，體會文章表達的思想感情。

　�。ㄈ┬〗Y。

　　通過這堂課的學習，我們整體感知了《貓》這篇文章的內容及作者表達的思想感情；學習了文章學習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法；體會了文章細節(jié)描寫和對比手法的運用的藝術特色，下節(jié)課我們將進行精段賞析。

　　(四)布置作業(yè)

　　1．從來歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來分析第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。

　　2．假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，我將怎樣想，怎樣做?

　　解題要點：

　　回答此題，要用設身處地的方法去體會、聯(lián)想。要從課文內容出發(fā)。我之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥，重要的原因是一直對這只貓沒有好感。假如養(yǎng)第二只貓時發(fā)生鳥被咬的事，我大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的原因。