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難忘的一課課文教案設計

時間:2021-06-11 11:09:18 教案 我要投稿

難忘的一課課文教案設計

  【教學目的】

難忘的一課課文教案設計

  1、理解課文內容,感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。

  2、學習在敘事中表達思想感情的方法。

  3、學會本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。

  4、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】

  理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國”這句話所表達的思想感情。

  【教學過程】

  一、表演引入,激發(fā)學習興趣

  1、表演展示時代背景:

  臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰(zhàn)爭后,1895年臺灣被日本侵占,1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后,才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年……

  2、引入新課:

  今天我們學習的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后,臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。

  二、聽課文錄音,初知大意

  故事發(fā)生在什么時候?什么地方?

  (抗日戰(zhàn)爭勝利以后,臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學。)

  三、朗讀課文,找出重點

  1、難忘的一課是什么內容?

  我是中國人,我愛中國!

  2、這句話在文中出現(xiàn)了幾次?用尺、筆在文中畫出來。

  四、細讀課文,體會感情

  1、學習第一次出現(xiàn):

 、 指名讀。(3、4節(jié))

 、 第一次出現(xiàn)在哪里?老師是怎樣寫的?

  板書:

  寫──一筆一畫。

  說明什么?(他教得很認真,也很吃力。)

  這是為什么呢?

  (臺灣“光復”不久,不少教師也是重新學習祖國文字的。)

  光復不久,老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生,體現(xiàn)了什么?

 、 “我”這時是怎樣的感受?

  出示:

  老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真,而又那么富有感情。好象每個字,每個每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

 、 有感情朗讀3~6節(jié)。

  2、學習第二次出現(xiàn):

 、 自由讀。

 、 第二次讀“我是中國人,我愛中國!”的時候,加上了誰?

  ⑶ “我被這動人的情景吸引住了。”

  (“動人的情景”指的是什么,吸引住“我”的`是師生們學習的內容,更是他們學習這句話時認真的態(tài)度和真摯的感情。)

 、 他們是怎樣朗讀的?圈出這些詞語。

  板書:

  讀──一遍又一遍。

  ⑸ 老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,他們有什么反應?為什么?

  看插圖,體會此情此景:

  是因為大家都有共同的愛國之心,是愛祖國的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起。

 、 朗讀訓練。(7~12節(jié))

  2、按剛才的方法學習第三次出現(xiàn):

 、 指名度13~16節(jié):

  第三次是怎樣出現(xiàn)的?

 、 “我”是怎樣說的?

  板書:

  “我”說──激動。

 、 為什么激動?

  (因為看到了我們中國自己的偉人像,上面有──)

  你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎?

  ⑷ 看到這一切,“我”的眼睛不覺濕潤了,被這種──所深深感動。

  板書:

  強烈的民族精神,深厚的愛國情意。

  ⑸ 齊讀最后一節(jié):

  “我”這時的全部感情是什么?反問句的意思是什么?

  (用了反問,就更加強調了只有“我是中國人,我愛中國!”這句話最能表達作者此時的全部感情。)

  ⑹ 朗讀訓練。

  五、總結

  在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時期,中國人連自己祖國的語言文字都不準學,但是,不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國,沒有淡忘學習祖國的文字。所以,一旦“光復”,他們就認真地學習祖國的語言文字。

  “一國兩制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖國的懷抱,澳門也于1999年回歸了祖國。我想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人,我們擁有同一個母親──中華!

  (歌曲:《我的媽媽叫中華》)

  六、練習

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把你認為寫得好的詞句抄下來。

  3、課外閱讀《上下五千年》,了解我們祖國的歷史。

  【板書設計】

  23、難忘的一課

  一筆一畫──寫

  強烈的民族精神

  我是中國人 一遍一遍──讀 深厚的愛國情意

  我愛中國!

  激動地──說

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