立意與行文的思維模式教案
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用縱向思維進(jìn)行寫作
二 訓(xùn)練過程：
1． 橫向思維和縱向思維：
橫向思維具有同時(shí)性和橫斷性，俗語(yǔ)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨�！币约啊安槐炔恢�，一比嚇一跳�！本褪呛�(jiǎn)單的訓(xùn)練過程
橫向比較�？v向思維具有歷時(shí)性，他是把事物放在自己的過去、現(xiàn)在和將來(lái)的對(duì)比分析中，發(fā)現(xiàn)事物在不同階段上的特點(diǎn)和前后聯(lián)系。一次來(lái)把握事物及其本質(zhì)的思維過程。
2．縱向思維訓(xùn)練
A．閱讀下面南宋詞人將捷的《虞美人》一詞，簡(jiǎn)要分析他的思維方式。
少年聽雨歌樓上， 而今聽雨僧廬下，
紅燭昏羅帳。 鬢已星星也，
壯年聽雨客舟中， 悲歡離合總無(wú)情，
江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。 一人街前點(diǎn)滴到天明。
B．19世紀(jì)俄國(guó)有一位詩(shī)人，看到鐘表店“修理鐘表”的招牌，引發(fā)詩(shī)人的創(chuàng)造性思維，他寫道：“修理鐘表，修理分秒，修理一周、一月�！卑凑者@這種總線思維的方式，想一想詩(shī)人會(huì)寫出怎樣的語(yǔ)句。
C．蝴蝶是這樣誕生的，起初它是一條蠕動(dòng)的毛蟲，為了能飛起來(lái)，他先結(jié)一個(gè)繭，把自己禁閉在內(nèi)，他得從建中掙脫出來(lái)，成為一只美麗的.蝴蝶，自由的翱翔于空中。請(qǐng)你一蝴蝶比喻某種人，寫出他的成長(zhǎng)過程。
3．師生共同訓(xùn)練
縱向思維訓(xùn)練：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爺爺，/在土里埋葬。-------臧克家 我們也以“三代”為題寫一段話，表達(dá)一個(gè)中心思想。
三、作業(yè)；請(qǐng)將以上訓(xùn)練題分別整理在小作文上。
四、反思：作文，一定要激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，老師的參與也很關(guān)鍵。通過一系列活潑有趣的專題訓(xùn)練，形成一套系統(tǒng)的作文教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生寫作的行文思路的養(yǎng)成性教育，會(huì)有較強(qiáng)的理論性和指導(dǎo)性幫助的。
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