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生物《水鹽調(diào)節(jié)》教案

時(shí)間:2021-06-10 17:35:25 教案 我要投稿

生物《水鹽調(diào)節(jié)》教案

  水鹽調(diào)節(jié)

生物《水鹽調(diào)節(jié)》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)方面

  (1)水和無機(jī)鹽的平衡(理解);

 。2)水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)(理解);

 。3)水和無機(jī)鹽平衡的意義(理解)。

  2.態(tài)度觀念方面

  (1)增強(qiáng)學(xué)生自我保健的意識(shí),逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

 。2)幫助學(xué)生樹立局部與整體對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn);

 。3)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3.能力方面

 。1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力;

 。2)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、理解圖表信息的能力;

 。3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解釋和說明日常生活中一些實(shí)際問題的能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1.重點(diǎn):水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)。

  2.難點(diǎn):水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)。

  教學(xué)模式

  問題——探究式。

  教學(xué)手段

  1.實(shí)物投影儀:展示相關(guān)的問題、圖表和信息資料,創(chuàng)設(shè)探究的情境;

  2.掛圖、板圖:加強(qiáng)教學(xué)的直觀性;

  3.設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件:輔助教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

  課時(shí)安排 一課時(shí)。

  1.投影本章題圖,創(chuàng)設(shè)探究情境,引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題:

 。1)照片上所展示的內(nèi)容與哪些生命活動(dòng)有關(guān)?(2)結(jié)合照片上的場(chǎng)面,你受到了什么啟發(fā)和教育?

  通過分析、討論明確:

 。1)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和兔疫,對(duì)維持人體健康有著非常重要的意;

 。2)中國人民軍隊(duì)是人民的子弟兵,是做可愛的人。

  2、精心設(shè)計(jì)問題情境(1)吃的東西過咸,為什么會(huì)感到口渴?(2)為什么夏天尿少,而冬天尿多?

 。3)大量出汗后為什么要喝點(diǎn)鹽水?

  (4)“以飲料代水”的做法科學(xué)嗎?……

  發(fā)生興趣,激起疑惑,產(chǎn)生探究的欲望,處于外在的興奮狀態(tài)。

  1.提供信息資料:

 。ㄒ姇行≠Y料)分析討論,的出結(jié)論:水是構(gòu)成人體各種組織或器官的主要成分,且含量穩(wěn)定。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論:

 。1)人體內(nèi)的水是從哪來的?

  (2)排尿是排出體內(nèi)水分的惟一途徑嗎?

  回憶舊知識(shí),聯(lián)系自身生理情況進(jìn)行分析、討論,得出結(jié)論:

 。1)人體內(nèi)的水有三個(gè)來源;

 。2)排尿不是排出體內(nèi)水分的惟一途徑。

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶:

 。1)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的`基本方式是什么?

  (2)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么?其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么?

 。3)體液調(diào)節(jié)的主要方式是什么?

  回憶舊知識(shí),獨(dú)立思考,用專業(yè)術(shù)語回答問題:

 。1)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié);

 。2)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為反射;

  (3)體液調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主。

  2.進(jìn)一步誘導(dǎo):

  參與水平衡神經(jīng)調(diào)節(jié)的

 。1)感受器是什么?

 。2)神經(jīng)中樞在哪?

  (3)效應(yīng)器是什么?

  通過回憶舊知識(shí)、聯(lián)系新知識(shí),分析自身的生理情況,學(xué)生能明確:感受器應(yīng)位于人體內(nèi)部,神經(jīng)中樞一定位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi),而對(duì)效應(yīng)器會(huì)誤認(rèn)為是腎小管和集合管,需要教師進(jìn)一步點(diǎn)撥更正。

  教后感:本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生理現(xiàn)象、生活實(shí)際緊密結(jié)合,教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,分析自己的親身經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)課涉及到“尿的形成”這些初中生物學(xué)的知識(shí),由于學(xué)過時(shí)間已久,學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語已把握不準(zhǔn),因此對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)復(fù)習(xí)。

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