《散步》和《金黃的大斗笠》教案設(shè)計
課堂教學(xué)設(shè)計Ⅰ
一、教學(xué)目標(biāo)
1．兩文的取材都很新穎，表現(xiàn)的方式都很獨特，值得認(rèn)真閱讀、細(xì)細(xì)體會。
2．這兩篇文章放在一起閱讀，比較分析，作為教讀課文的重要補充和印證。
二、難點、重點分析
1．《散步》的1至5段已交待了時間、地點、人物及散步的所見所聞，作為一篇寫散步的短文，似乎已寫全了，后面的三段是不是畫蛇添足呢？
分析：不是。前五段已寫出了“我”尊老的深情，但本文主題不限于此，后三段更進一步表現(xiàn)出中年人既要尊老又要扶幼的`歷史重任，沒有這三段就無法表現(xiàn)更深刻的主題。并且后三段增添波折，平添情趣，為文章生色甚多。
2．理解通過細(xì)節(jié)描寫、展示人物感情的寫法。
分析：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動或是細(xì)微的情節(jié)，它具有典型意義，如果運用恰當(dāng)，便會十分耐人尋味。
在《散步》一文中表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有：母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路。”——走大路方便老人。“我”理所當(dāng)然地照顧母親，反映了對母親尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母對孫子的喜歡和愛護。這兩處細(xì)微的情節(jié)，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個幸福的家庭，他們在散步中互敬互愛，感情十分融洽。又如：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子�！边@個背母親的細(xì)微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
在《金黃的大斗笠》一文中，也有幾句細(xì)節(jié)描寫：“在用斗笠臨時搭成的小房子里，姐弟倆坐著，任憑雨水洗刷四只并排的光腳，腳趾頭還在得意地動呢。”這幾句話生動地描述了姐弟倆在斗笠下的腳的細(xì)微動作，讓人直感到在斗笠下好似遮蓋著一片溫馨的春光。
由此可見，單是細(xì)微，還不足以證明它就是細(xì)節(jié)描寫，還要看它有沒有意義，能不能令人思索，引人回味。
3．如何理解《散步》一文結(jié)句表達“我”對于生活的使命感。
分析：“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，一邊是長輩，一邊是后代，“加起來，就是整個世界”。“我”和“妻子”人到中年，站在人生的中點上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：對上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的責(zé)任。這一句話運用夸張的手法，形象化地表明了“我”對生活有一種使命感。
4．《金黃的大斗笠》中寫姐弟倆雨中的對話有何作用？
分析：“那團烏云走過咱家窗前，我看到它（指雨）的影子了”，“咱家屋后的竹林告訴我的”（告訴起風(fēng)了）。姐姐的這兩句答話，充分體現(xiàn)了姐姐對弟弟的關(guān)心，手足之情深，沒有這樣的感情，是注意不到天氣的變化的。
三、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┧僮x測試。
分別計時快速閱讀兩篇短文，不看原文回答文后的問題。按參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)判分，并計算出閱讀速度、理解率和閱讀效率。
《散步》
1．本文選自______年______月______日《______》，作者是______。
2．文章寫了一家祖孫三代______口人，在初春的田野上的故事，反映了______的主題思想。
【《散步》和《金黃的大斗笠》教案設(shè)計】相關(guān)文章：
金黃的大斗笠03-16
《短文兩篇》（金黃的大斗笠散步、散步）教學(xué)設(shè)計01-30
《金黃大斗笠》說課稿06-28
《金黃的大斗笠》教學(xué)設(shè)計 02-08
金黃的大斗笠閱讀答案08-21
語文金黃的大斗笠教案10-28