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小學(xué)美術(shù)相同圖樣排排隊(duì)評(píng)課

時(shí)間:2021-11-03 19:31:16 稿件 我要投稿

小學(xué)美術(shù)相同圖樣排排隊(duì)評(píng)課

  1:正如俗話(huà)所說(shuō),人們對(duì)常態(tài)呈現(xiàn)的美往往熟視無(wú)睹,低年級(jí)兒童也難免與此,他們生活的周?chē)泻芏囝?lèi)似的圖案,只是沒(méi)有在意、關(guān)注到。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)具體的技能,更重要的是教給學(xué)生一種審美意識(shí)、審美態(tài)度。

  2:中華民族有著幾千年的歷史,藝術(shù)相伴左右。依據(jù)教材所提供的素材,學(xué)生對(duì)中外相關(guān)藝術(shù)的歷史有所了解,知道了祖先的創(chuàng)造,豐厚了學(xué)習(xí)的底蘊(yùn),使單一技能性的學(xué)習(xí)升華為古雅、淵博的文化熏陶。

  3:本課教學(xué)將生活中的美一一呈現(xiàn),結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再加上簡(jiǎn)單有趣的“推磨”和“排隊(duì)”游戲,使兒童的思維在親身體驗(yàn)中獲得認(rèn)同、步步邁進(jìn),最終完成由具象的“相同圖樣排排隊(duì)”到抽象的“連續(xù)圖案”的認(rèn)知升格。

  4:課的導(dǎo)入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫(huà)展開(kāi),由他們對(duì)大自然具體形象的寫(xiě)實(shí)描畫(huà)到經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、概括的抽象圖樣,學(xué)生在兩相觀察與比較的評(píng)價(jià)中,明白了什么是“圖樣”,也明晰了圖樣的特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、概括,裝飾性強(qiáng)。如此,既有效導(dǎo)入課題,更為下一步的.“排排隊(duì)”做好了鋪墊。

  5:本節(jié)課“小組合作”的方式,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,充分實(shí)施了這一方式。在學(xué)生操作過(guò)程中,充分發(fā)揮小組每個(gè)人的愛(ài)好與特長(zhǎng)。同學(xué)交流碰撞出智慧,小組合作迸發(fā)出靈感,經(jīng)常是在創(chuàng)作過(guò)程中不斷有火花閃現(xiàn)……

  6:教師通過(guò)各種形式的范作和各種方法的示范打開(kāi)了學(xué)生創(chuàng)作上的瓶頸,學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,他們用事先準(zhǔn)備好的畫(huà)材,用剪、貼、畫(huà)、印等方法創(chuàng)作出形色各異、內(nèi)容豐富的作品。學(xué)生創(chuàng)作時(shí),思路也在隨之層層深入,教師巡視時(shí),及時(shí)和學(xué)生溝通創(chuàng)作構(gòu)想并給予有效地幫助,學(xué)生的創(chuàng)作激情閃耀。

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