政府的職能評課稿
1、對教學設計與教學策略的評析
本節(jié)課的教學設計及教學策略充分反映了新課程課堂教學改革的基本走向，積極構建了以學生的綜合素質發(fā)展、主動發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為本的“平臺”。
2、課標要求與本課例對課標要求的把握與落實
本節(jié)課通過多媒體輔助教學視頻、學生課前收集的資料等形式，實現(xiàn)了學生可以通過列舉生活中的實例，評議政府履行職責的表現(xiàn)。教師通過情境的創(chuàng)設使學生知道了公民在生活中怎樣依法尋求國家機關幫助。
3、本課例特點如下：
�。�1）總體特點：
本節(jié)課教師導的精彩，組織的.精彩，真正做到了實事求是，顯示出教師在新課程改革的背景下，對創(chuàng)新課堂教學形式、方法的探索和實踐。從課堂教學的主體看，本節(jié)課的成功之處在于學生的主體地位得到凸顯。
�。�2）具體特點：
�、賹W案的設計和應用是本節(jié)課教學的最大亮點。學案包括課標要求、學法點撥、基本知識點、我的疑問、熱點搜尋。課前下發(fā)的學案使學生不僅知道學什么，更重要的是知道怎樣學、為什么學，而且，較好地把知識目標、能力目標及情感、態(tài)度、價值觀目標有機結合在一起，真正做到了教書育人。
�、谡n堂教學中教師努力營造和形成了民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，這是本節(jié)課的又一成功之處。民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，不僅為學生主動學習創(chuàng)造了條件，而且充分調動了學生學習的積極性。
�、郾竟�(jié)課教師在課堂教學中的主導作用發(fā)揮的恰到好處。新課程改革背景下，教師的角色由“傳授者”、“監(jiān)督者”、“指令者”轉變?yōu)椤敖M織者”、“引導者”和“合作者”是必然趨勢。從本節(jié)課的教學過程、教學結構、師生合作突出重點和突破難點、對經(jīng)濟性公共服務的表現(xiàn)這一疑難問題的解答幾方面都可看出教師不僅是學生學習的組織者、引導者，更是學生學習的合作者。
�、軐W生的參與狀態(tài)：學科學習小組、課題小組的成立，使學生能夠最廣泛地參與到課堂教學中來，參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)；課堂上學科學習小組、課題小組探究成果的交流、共享、提高，能夠體現(xiàn)出學生自主探究的積極性、主動性。
⑤學生的交流狀態(tài)：課堂上通過交流學習成果所獲得的肯定；交流中不同意見的提出所獲得的尊重；學習陷入困境所獲得的幫助。表明，課堂成為學生放飛心靈的天空，教師和學生、學生和學生之間分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，真正實現(xiàn)了教學相長。
�、迣W習目標的達成狀態(tài)：本節(jié)課學生獲取知識的主要途徑之一是實踐，這種學習方式極大的提高了學生學習的積極性、主動性，在掌握知識的同時擁有了真摯的探究體驗，使每一位學生真正學有所得，各有發(fā)展。
4、本課例的價值和啟示：
本課例是新課程改革背景下課堂教學探索、創(chuàng)新的典例，它告訴我們：教育事業(yè)的發(fā)展需要不斷探索、創(chuàng)新，與時懼進的探索、創(chuàng)新必將會推動教育事業(yè)的長足發(fā)展。
5、建議：
本節(jié)課如果能夠分析清原縣政府或撫順市政府履職情況會更有親和力。
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