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三年級(jí)We lve anials 評(píng)課稿
可取之處：
一、整合教材，因材施教。
這節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，而駱老師這次面對(duì)的是三年級(jí)下學(xué)期的孩子，如果單獨(dú)講授Let’s learn 或 Let’s tal內(nèi)容都有一些不足，所以駱老師能結(jié)合借班孩子的特點(diǎn)，大膽整合教材，做到了因材施教。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念新，環(huán)節(jié)緊湊
1、整體呈現(xiàn)，在情境下感知語(yǔ)言。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式都會(huì)先教學(xué)單詞，然后到句子，最后語(yǔ)篇。而現(xiàn)在提倡的英語(yǔ)教學(xué)是詞不離句，句不離篇，也就是在情境下習(xí)得詞句，單詞的意義也不是唯一鼓勵(lì)存在的，在不同的語(yǔ)境下會(huì)有不同的含義。駱老師的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。她首先播放課文動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)言，也明確了教學(xué)及學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、教學(xué)方法多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
整體呈現(xiàn)語(yǔ)言后，通過(guò)聽(tīng)音猜單詞，手影猜單詞，遮蓋半幅圖猜單詞以及實(shí)物，圖片等多種教學(xué)方法呈現(xiàn)單詞，能從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，感覺(jué)等多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的欲望就特別強(qiáng)烈，主動(dòng)思考，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效果好。
3、自然拼讀教學(xué)扎實(shí)有效。
自然拼讀法是目前英語(yǔ)教學(xué)提倡的教學(xué)法，讓學(xué)生做到“見(jiàn)詞能讀”“聽(tīng)音能拼”。駱老師利用字母卡片,通過(guò)學(xué)習(xí)letter nae 和 letter sund來(lái)教學(xué)單詞的發(fā)音，再利用圖片板書(shū)，也給學(xué)生滲透了詞匯的音形義相結(jié)合學(xué)習(xí)的方法。
4、操練方法設(shè)計(jì)有梯度，科學(xué)有效。
操練方法的設(shè)計(jì)不僅僅是為了機(jī)械的操練，或者活躍課堂，而應(yīng)該明確每一種方法設(shè)計(jì)的目的是什么，而且設(shè)計(jì)原則要由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，駱老師很好的做到了這一點(diǎn)。第一個(gè)bb游戲，用花圖片蓋住詞匯，讓學(xué)生讀，如果讀到的是bb，就沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)貼，其實(shí)是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀，如果這里用相應(yīng)的動(dòng)物圖片來(lái)替換花圖片，就更好了，同時(shí)對(duì)詞匯的形音義進(jìn)行了訓(xùn)練。第二個(gè)游戲What’s issing,駱老師在這里呈現(xiàn)的是詞匯而非圖片，較之第一個(gè)游戲難度有所增加，不僅能讀詞匯而且對(duì)詞匯的形印象要深。第三個(gè)活動(dòng)是listen and anser,對(duì)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
不足之處：
時(shí)間掌控不夠好嗎，前緊后松，后面的操練有點(diǎn)倉(cāng)促。
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