《筆算除法》的評課稿

　　除數是一位數的除法是學生在學習了相關的口算和估算的基礎上進行的，本節(jié)課的主要任務是使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算。

　　田老師這節(jié)課我覺得以下三點值得學習：

　　1、數學來源于生活，服務于生活。田老師能把計算教學置入現實情景之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體。本課不但充分利用了教材中提供的資源創(chuàng)設情景，還能結合現實生活，讓學生經歷發(fā)現、提出數學問題、探索計算方法、解決所提數學問題的全過程。課始，老師選擇熱愛自然、保護環(huán)境、植樹節(jié)作為筆算除法的開篇情境，使學生體會到植樹活動中也有數學，同時培養(yǎng)了學生的環(huán)境意識。讓學生根據情境提問，激活了學生的問題意識。這點就為整節(jié)課的順利開展定下了一個好的基調。

　　2、兩道例題的.講解上都采用了讓學生在分小棒的過程中理解算理，學會兩位數除以一位數的豎式寫法，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的動手能力，動腦能力。加強了學生對除數是一位數的除法的算理的解。這種動手操作和豎式板書相結合的方法，非常直觀，非常形象。對教學目標的達成有一個直接的幫助。

　　3、田老師的板書和書寫的指導非常細致，可以看出她在對學生的書寫習慣的培養(yǎng)是下了功夫的。每一筆，每一畫都非常認真，還課前畫好了格子。學生也會學著她的樣子，對豎式中的每一條橫線都用尺畫得那么直。老師的榜樣示范作用非常明顯。

　　我覺得遺憾的地方：

　　1、本節(jié)課的重難點是理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續(xù)除的道理。而在例1和例2的豎式比較時，應該重點強調反問一下，十位上除后的余數和除數有什么聯系。因為當時學生沒有理解透，以致于在后面的練習中有幾個學生出現了相應的錯誤。

　　2、練習的設計雖然形式多樣，但沒有層次感，沒有梯度，而且改錯題的出現我認為非常突然，沒有出現在它該出現的地方。練習的設計應該出現一些有點深度和適當難度的訓練。

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