人教版一年級數(shù)學上冊《比長短,比高矮》評課稿
長短、高矮的比較對一年級的學生來說并不陌生，在入學前他們對長短、高矮的比較已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗，但他們的認識比較籠統(tǒng)、片面。要掌握比較長短、高矮的正確方法及理解長短、高矮的相對性，還有一定的難度。在鄭明慧老師所執(zhí)教的這一堂課，我們所看到的并不是純粹的知識傳遞，而是通過觀察、比較、推理、實驗等方法來引導(dǎo)學生獲得對長短、高矮比較的一種活動體驗，在這一堂課中，值得我們學習和借鑒的地方很多：
1、比紙條、鉛筆、手臂長短，學生個頭高矮等創(chuàng)設(shè)了生動有效的教學情境，使學生產(chǎn)生了學習的需要，很大程度激發(fā)了學生學習的興趣。
2、親切的'教態(tài)和語言，適度表揚和激勵營造了溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍，學生學得輕松愉快，尤其值得一提的是本節(jié)課的亮點，在學生趨于疲勞時鄭老師用一首簡短的兒歌讓學生得到了適時的放松。
3、各種活動和練習，充公調(diào)動了學生主動參與學習的有效程度，盡可能的突出學生在課堂中的主體地位。
4、教學中注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。
當然，教無定法，同樣的學生，同樣的教學內(nèi)容，可能每個執(zhí)教者的方法都會不同，在這里我也想提幾點淺顯的建議：
1、新課導(dǎo)入中，可不可以聯(lián)系生活實際揭示比長短、比高矮在生活中的必要性，為什么要比？
2、在比高矮時除了強調(diào)站在一起，還應(yīng)該強調(diào)要站在同一水平線上。
3、同桌之間手臂長短的比較，可否設(shè)置一個評價者，這樣的比較結(jié)果更為清晰。
4、多個對象在比較高矮時，可否幫助學生建立有序的比較過程。
總之，鄭明慧教師的這節(jié)課樸實中帶新意，平穩(wěn)中蘊激情，不失為一堂好的公開課。
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