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滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加倍與一半評(píng)課稿
11月22日我們聽了莊燕琴老師上的《加倍與一半》�！都颖杜c一半》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其內(nèi)容努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是已能正確地計(jì)算20以內(nèi)的加法，通過半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生也具備了小組合作、交流的能力，同時(shí)加倍與一半的概念對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)樵谏钪屑颖杜c一半的現(xiàn)象很多；陌生是因?yàn)閷W(xué)生并沒有從數(shù)學(xué)角度去理解加倍與一半。如何降低概念的抽象性，已學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的過程中內(nèi)化為具體形象的知識(shí)，無疑是本堂課的重點(diǎn)。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)
教師教態(tài)自然、親切，與學(xué)生形成融洽的氛圍。教師課堂上善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如今天你的表現(xiàn)非常棒，表揚(yáng)他、誰的小眼睛亮、誰的聲音更響亮等等。
注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。莊老師創(chuàng)設(shè)了從超市買薯片買一送一、買生煎吃打?qū)φ鄣壬钋榫�，形象直觀的學(xué)習(xí)加倍這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們知道數(shù)學(xué)只有和生活聯(lián)系起來，才能使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)才有可能被真正用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。
注重形象思維到抽象思維的培養(yǎng)。莊老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，從薯片、小圓片到數(shù)，這個(gè)過程循序漸進(jìn)的讓學(xué)生從直觀形象的物體到具體抽象的數(shù)學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)加倍和一半的方法，特別是為學(xué)生解決了求一半這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有不斷的進(jìn)行數(shù)與形的結(jié)合，才能找到解決問題的方法，才能更好地幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)思想。莊老師考慮到擺小圓片費(fèi)時(shí)，所以沒用小圓片。如果借助小圓片分一分，求出8的一半，并找出4+4=8， 8的一半是4的方法來求一個(gè)數(shù)的一半。這樣學(xué)生更容易理解。
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