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《請到我的家鄉(xiāng)來》評課稿

時間:2020-11-08 12:55:56 稿件 我要投稿

《請到我的家鄉(xiāng)來》評課稿

  本學(xué)期名優(yōu)教師展示活動,我有幸聆聽了劉老師的品德課《請到我的家鄉(xiāng)來》。本課是蘇教版品德與社會三年下冊第四單元“家鄉(xiāng)哺育了我”的第2課,劉老師對教材進行再次設(shè)計,根據(jù)溫州地方資源、創(chuàng)造性地使用教材,生成教材內(nèi)容。

《請到我的家鄉(xiāng)來》評課稿

  一、創(chuàng)設(shè)情境,貫穿堂課。

  本課的設(shè)計創(chuàng)設(shè)“爸爸去哪兒”情境,開展學(xué)習(xí)活動。開始的“爸爸去哪兒”音樂的導(dǎo)入,一下子活躍了氣氛,緊接著出來“村長”,明確本課任務(wù),向村長推薦溫州美景,吸引節(jié)目來溫州拍攝。課的中間,學(xué)生向”村長”介紹美景,同時也感受溫州美景之美。最后一個活動,學(xué)生為“村長”設(shè)計雁蕩山一日游行程表,初步學(xué)會合理安排事情的`能力。

  二、以學(xué)為主,小組合作

  本課的活動以學(xué)生為主,以小組合作的形式交流總結(jié)匯報。課前學(xué)生搜索溫州的美景為基礎(chǔ),課上以學(xué)生小組推薦介紹代表性美景為活動形式,學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然景觀,建立起對家鄉(xiāng)的初步概念,產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感。同時在教師的引導(dǎo)總結(jié),使學(xué)生提升對家鄉(xiāng)美景的認識和情感的體驗。雁蕩山一日游的行程設(shè)計,學(xué)生通過小組交流合作,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會自主安排。

  三、交流表達,潛移默化

  本課的活動中,孩子能得到了充分的交流表達的時間,因為有了很吸引的情境,還有充分的課前準(zhǔn)備和老師的提示,孩子自然有許多可表達的東西,在潛移默化中孩子們就鍛煉了語言的表達能力。

  這堂課,我跟著劉老師和孩子領(lǐng)略了溫州的美景,也感受到了劉老師扎實的教學(xué)能力和孩子們課堂積極參與性。

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