《左右》評課稿

　　有幸聆聽了曹老師執(zhí)教的人教版一年級下冊第一單元內(nèi)容——《左右》。這是一堂原汁原味的數(shù)學課，課堂中的每一個環(huán)節(jié)，每一道題型，每一句提問，都凝聚著曹老師的智慧。讓我深刻感受到了曹老師獨特的個人風采與教學魅力。整節(jié)課教學環(huán)節(jié)清晰，層次鮮明，銜接性強，語言生動活潑，學生在不同的游戲中掌握新知，學習興趣濃厚。首先通過“找朋友”讓學生找一找生活中像左手、右手這樣的好朋友；然后通過跺腳，摸耳朵等游戲活動，讓學生建立左、右的標準，分清左和右；再通過動手擺放練習本、橡皮、文具盒、鉛筆盒，從左往右數(shù)，從右往左數(shù)，明確數(shù)的方向發(fā)生了變化。

　　這節(jié)課的難點是讓學生體會左右的相對性，要求學生不僅要弄清自己的.左和右，還要理解和自己面對面的那人的左和右（也就是要站在對方的立場上去思考）。曹老師精心設(shè)計了“聽口令舉手”舉手游戲，與學生共同參與其中，為什么都是舉右手，你的右手在那邊，我的右手在這邊？引發(fā)學生思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師適時的予以小結(jié)：面對面，左右相反。再進行同桌面對面，舉手游戲，進一步鞏固左右的相對性。通過形象的情境“走樓梯”，強化面對面左右的相對性。在練習中，曹老師設(shè)計了“坐車”“數(shù)位置”來進一步讓學生內(nèi)化所學知識，但是有些方面我們成年人都覺得難理解，何況是這么小的孩子呢？如：判斷人或動物（有生命的）的左和右，應(yīng)該以被判斷的對象為標準，挨著他（或它）的左側(cè)就在他（它）的左邊，挨著他（它）的右側(cè)就在他（它）的右邊。幾個人站成一排，判斷的人站在對面，要說出誰的左邊是誰，右邊是誰，這個時候應(yīng)該以對方為標準去判斷，而學生往往容易以自己為標準去判斷，這種情況是最難以理解的。另外一種是判斷圖形等一些物品的左和右，應(yīng)該以判斷的人為標準，相對容易理解一些。所以左右的相對性在實際應(yīng)用中部分學生仍存在障礙，是可以理解的。

　　整堂課，深刻體會到曹老師的精心設(shè)計與準備，游戲教學生動有效，通過“聽反話”“拍手游戲”“聽口令指方向”等動手、動口、動眼的實際操作讓學生去觀察、體會，培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。

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