最佳路徑評課稿范文
《最佳路徑》一課所在的單元主題為“以人為本”。在一次聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀格羅培斯受賣葡萄的老太太啟發(fā)設(shè)計路線的段落，并讓學(xué)生反復(fù)討論在格羅培斯、老太太和游人三者之間誰才是最有智慧的，是最佳路徑的創(chuàng)造者。課后與該老師交流，老師認(rèn)為《最佳路徑》所在單元的其他兩篇課文：《蘋果里的五角星》說的是創(chuàng)新之道，《人類的老師》主要講的是人類向動物學(xué)習(xí)獲得了仿生學(xué)的`知識，從而促進了社會的發(fā)展，兩篇課文看來都是關(guān)于智慧的主題，因此，這位老師將最佳路徑的主題定在對智慧的學(xué)習(xí)與感悟上。這樣的課堂看起來熱熱鬧鬧，可是細(xì)細(xì)想來，教師將文章的主題定位在格羅培斯之所以取得了巨大的成功是因為充滿智慧的設(shè)計上，這是對文章核心價值理念的一種誤讀，是對教學(xué)核心內(nèi)容選擇的失誤�！蹲罴崖窂健匪趩卧娜恼轮黝}表面看來各不相同，但編者之所以將其放在一個單元之中，是因為其核心理念中包含了尊重需要，尊重個性，靈活開放的現(xiàn)代理念，是對創(chuàng)造與智慧的內(nèi)涵的重新認(rèn)識。在教學(xué)該單元時，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握這單元關(guān)于現(xiàn)代意識和價值觀方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生理解內(nèi)化同類文本主題的能力。
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