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《回聲》評(píng)課稿

時(shí)間:2020-10-10 09:06:26 稿件 我要投稿

《回聲》評(píng)課稿范文

  《回聲》這篇課文是一篇科學(xué)童話故事,內(nèi)容很有趣,適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。聽(tīng)了覃老師的課,有了一定的收獲。

  一、尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的積極參與。

  覃老師直接引入課題,營(yíng)造和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這節(jié)課上,覃老師充分尊重學(xué)生的人格,熱愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生放在和教師平等的.位置上,從課題入手,從搜集資料做起,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣。質(zhì)疑交流,建立一種和諧融洽的師生關(guān)系,從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生的積極參與!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)教學(xué)要個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué),要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。尊重學(xué)生的主體感受,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分感受,深刻領(lǐng)悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、循序漸進(jìn),培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力。

  課堂上覃老師抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),從識(shí)字到朗讀,從朗讀中理解課文內(nèi)容等。在識(shí)字教學(xué)中,覃老師用了大量的時(shí)間,形式多樣,有齊讀生字,指名認(rèn)讀,指名用生子口頭組詞或口頭組詞造句,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)等,比較適合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在朗讀課文教學(xué)中,覃老師采用了齊讀、分組輪讀,比賽讀多種形式,學(xué)生興趣濃厚,思維活躍。在理解課文內(nèi)容教學(xué)中,覃老師也能抓住重點(diǎn)段落,讓學(xué)生多讀來(lái)實(shí)現(xiàn)理解。朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練項(xiàng)目,低年級(jí)就應(yīng)該打好扎實(shí)的基礎(chǔ).在這點(diǎn)上,覃老師循循誘導(dǎo),以讀貫穿始終,重視朗讀能力的培養(yǎng),并且有要求、有層次、有目標(biāo)地一步一步落實(shí),這是難能可貴的。

  在覃老師的這一堂課上,我提出一些看法,僅供覃老師參考:

  1、覃老師課堂語(yǔ)言需要加強(qiáng)訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教學(xué),教師語(yǔ)言要精練、有美感,給學(xué)生以潛移默化,達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

  2、教師要善于用鼓勵(lì)的語(yǔ)言,評(píng)價(jià)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

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