《日月明》的評(píng)課稿
這節(jié)課的重點(diǎn)是了解字的'溯源，讓學(xué)生通過(guò)圖片形象識(shí)記生字，了解字形的演變過(guò)程，課件上準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有課本上的形象、直觀。另外，應(yīng)在課上指導(dǎo)學(xué)生寫字。
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)中，老師讓學(xué)生直接面對(duì)文本，通過(guò)小組讀，個(gè)別讀，師生對(duì)讀，開火車讀等，以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字。
2、教學(xué)形式活潑多樣，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字過(guò)程的趣味性。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，教師采取多種形式如：編兒歌、看圖猜字、看字說(shuō)圖、猜字謎等形式吸引住學(xué)生的注意力。
二、存在問(wèn)題：
1、沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，學(xué)生參與的面不廣。
2、本篇課文是一篇韻文，讀來(lái)朗朗上口，文本里就蘊(yùn)含著會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。老師隨文識(shí)字，做到了從文中來(lái)，卻未能送回到課文中去。
三、教學(xué)建議：
1、在學(xué)生單字認(rèn)讀掌握后，應(yīng)該連起來(lái)讀，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，為以后的詞語(yǔ)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
2、盡量不使用方言，及時(shí)糾正學(xué)生方言的應(yīng)運(yùn)。
3、加強(qiáng)白板的學(xué)習(xí)和使用。
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