《愛如茉莉》評(píng)課稿

時(shí)間：2020-09-28 19:19:54 稿件我要投稿

蘇教版《愛如茉莉》評(píng)課稿

　　導(dǎo)語：人生無常，世事變幻。許多事情早已如云煙遠(yuǎn)去，隨著飄散的云霞淡了，化了，忘懷于千里之外了。唯有那最不可磨滅的母愛卻一直是那樣強(qiáng)烈，以至于在日復(fù)一日地增加著深入骨髓記憶。關(guān)于蘇教版《愛如茉莉》評(píng)課稿，下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。

　�。ㄒ唬┨K教版《愛如茉莉》評(píng)課稿

　　《愛如茉莉》這篇課文，用簡(jiǎn)潔樸素的語言，記述了爸爸媽媽之間的一件小事，展現(xiàn)了他們之間清新般的內(nèi)斂、芳香宜人。今天，聽了主任的這節(jié)課，讓我們倍感欣喜。主任抓住課文細(xì)節(jié)，用富有詩意的語言、清新的茉莉香味，引到學(xué)生沉浸在茉莉花香味中，體會(huì)到“愛如茉莉”的真正意義。

　　主任抓住課文的字、詞、句，以及的細(xì)節(jié)來品讀感悟。媽媽一句平淡的話。爸爸出差回來后"直奔”醫(yī)院，爸爸在醫(yī)院陪媽媽“緊握”媽媽的手，媽媽不忍吵醒爸爸，自己睡的手腳麻木但卻“清醒含笑的眸子”等都讓學(xué)生讀出了爸爸和媽媽之間默默付出和心甘情愿，體會(huì)出樸實(shí)的文字背后的情感。對(duì)“奔”字的感受，教師從語音入手，獲得語義的理解，從語義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。把語文學(xué)習(xí)的真諦隱含在這個(gè)字的處理中，引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺到文字的溫度。在學(xué)生抓住“探”一詞進(jìn)行文本理解時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“探“字，可學(xué)生的語文底蘊(yùn)不足，沒有一個(gè)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。教師只好自己說。此時(shí)，如果教師能夠設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比較、對(duì)照，相信學(xué)生更能夠感受到“探”的獨(dú)特，也能夠感受到遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)接近語言的真象。

　　主任首先用優(yōu)美動(dòng)人的語言引出課文，課堂富有激情，營(yíng)造愛的氛圍，讓學(xué)生心里也流淌愛的小溪。然后，在課堂中用飽含深情的語言過渡、回應(yīng)、總結(jié)，夾生了學(xué)生對(duì)愛的感悟。學(xué)生理解了爸爸媽媽之間充滿愛，他們的愛平淡無奇卻又真摯感人。這樣的愛是溫暖的、有深度的、更是會(huì)芬芳一輩子的。教學(xué)設(shè)計(jì)看似平常，仔細(xì)體會(huì)，意味深長(zhǎng)�！罢Z言有溫度，字詞知冷暖”，正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言敏銳的感受力，能夠從課文語言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。教師板書這兩句話本身也是語文的文化意味的體現(xiàn)。語文課上哪怕一個(gè)細(xì)小的地方都應(yīng)該是充滿語文氣息的。教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來體會(huì)字詞的冷暖，給學(xué)生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師用自己的`語言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生知道做什么，知道怎么做。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練就可以真正學(xué)到語文，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師引入“語言有溫度，字詞知冷暖”“景語”“情語”等能促使學(xué)生感受語言，提升學(xué)生的語言境界。這樣的教學(xué)讓人感受到這是一節(jié)充滿文化氣息的語文課。整堂課下來，線索清晰，干凈利落，沒有旁枝斜蔓。想必學(xué)生學(xué)習(xí)的所得也是清晰的。

　　“課如玫瑰”要有激情，“課如荷花”要清澈明凈，“課如檸檬糖”要有滋有味。我想應(yīng)該是“課如茉莉”，看起來平淡無奇，品起來幽香縷縷，回味起來則是清香裊裊。

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　　一、教材分析

　　課文以“愛如茉莉”為題，簡(jiǎn)潔、含蓄，讓人有一種急于披文以體察具體內(nèi)容之感。全文以父母之間平淡無奇卻又真真切切相親相愛的細(xì)節(jié)描寫為內(nèi)容，以“我”對(duì)茉莉花前后不同的感受為線索，對(duì)父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了絕妙的構(gòu)思，十分引人入勝，也令讀者對(duì)“愛”有一種新的感悟。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對(duì)文本細(xì)節(jié)的解讀，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，理解“愛如茉莉”

　　1、

　　昨天我們學(xué)習(xí)了《蒙蒙細(xì)雨》，明白了師愛就如窗外的春雨既小又細(xì)，使人幾乎察覺不到它的存在，它總是那么靜靜地下著，下著，默默地滋潤(rùn)著大家。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇愛的故事：齊讀課題——《愛如茉莉》

　　2、課外我們已經(jīng)把課文讀了好幾遍了，你能快速瀏覽一下課文，用文中的詞語說說茉莉花的特點(diǎn)嗎？

　　3、出示詞語

　　平淡無奇

　　潔白純凈

　　縷縷幽香

　　4、有感情讀詞語

　　過渡：生活中有一種愛，她就像茉莉花一樣，平淡無奇又潔白純凈，它彌漫在我們的身邊，靜靜地流淌在我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

　�。ǘ�、品讀課文，尋覓“愛如茉莉”

　　現(xiàn)在，就讓我們追隨映子的筆墨，走進(jìn)她父母的生活中，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀課文，課文中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些句子，詞語讓你的心頭忽然一熱，讓你感受到愛確如茉莉，請(qǐng)你在下面做上重點(diǎn)號(hào)，感觸特深的在旁邊寫上批注。

　�。ㄈ⒔涣饔懻�，品味“愛如茉莉”

　　交流有太多的隨機(jī)較難把握，我的預(yù)設(shè)是這樣的：

　　1、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你待會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�

　　感悟三點(diǎn)：a、媽媽把爸爸看得比自己更重要（朗讀指導(dǎo)——虛弱）

　　b、愛是相互的

　　C、媽媽了解爸爸，懂爸爸。

　　說話：愛就是

　　2、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我化盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

　　點(diǎn)撥：直奔（ben)為什么念ben？（它含有飛快到達(dá)目的地的意思）。爸爸目的明確，他直奔醫(yī)院，急著

　　，急著

　　，急著……

　　把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導(dǎo)。）